案例精选 爱心滋桃李 耐心毓英才

    在许多孩子眼中，他们最崇拜的是老师，崇拜他们广博的学识，崇拜他们亲切友好的笑容，崇拜他们可以成为孩子王。小时侯的我就是这样一个孩子，我盼望有一天，也能像我们的老师一样，走上神圣的讲台，成为一名孩子们喜欢的孩子王。如今我终于如愿以偿了，回顾二十多年来自己走过的路子，我感慨万千：要成为一名好教师，要成为一名好的孩子王，实在太难了。

    就说今年我新接手的班级吧！班级中有几个调皮捣蛋的男生，他们不想学习，总喜欢给班级生点乱子，特别令人头疼。特别是绰号“调皮大王”的陈金龙同学，他总爱想着法子和老师对着干。在许多老师看来，他早已习惯于老师的批评，视老师的批评为家常便饭，无关痛痒。面对这样一个孩子，我困惑，我迷茫，我不知该怎么办？
 [案例回放]
                                

                               给足情面，让他看到不足
    开学不久的一次作文课上，我让同学给老师写一封信。稍作指导以后，同学大多已在精心构思，专心写作了，就剩下陈金龙同学一个人坐在那儿，他这儿瞧瞧，那儿看看，似乎另有所谋……
   “金龙……”我不高兴地点了他的名字。听到我有点生气的叫声，他瞅了瞅我，懒洋洋地站起来，慢条斯理地说：“您……叫我？”旁边捣蛋鬼暗暗捂嘴笑起来，“刺猬头”张礼波偷偷还朝他竖起大拇指。看他那吊儿郎当的样子，我气不打一处来：今天非得给他点颜色看看，让他出一回洋相不可。
  “我们来看看金龙同学是怎么写的！”我快步走到他身边拿起本子，天啊！上面竟然是教英语的冯老师的画像，旁边写着三个醒目的大字“母夜叉”。我的脸一时涨得通红，咬紧牙关，教室里死寂一片。
     我伸出手，刚想把他揪起来。突然，我又放下手。因为他那“死猪不怕开水烫”的架势告诉我：这样做顶多是再赏他一顿“家常饭”，这对于他，包括对整个班级的学生的教育是毫无意义的，弄不好还会带来负面作用。就在那一刻，我想起读师范时班主任最常说的一句话：“爱心滋桃李，耐心毓英才。”是啊，我何不换一种方式教育他呢？这样或许还能让他来一次质的转变！
    于是我拿起他的本子，微笑地一字一字在念道：“敬爱的老师，我曾经是个不遵守纪律的孩子，上课老爱做小动作……老师，请您相信我，在新学年里一定好好学习，争取进步！”
     ……
    文章读完了，我听到的是同学们啧啧的赞叹声，我发觉他一直沉默着，后来他的眼眶竟微微地红了。
    这一幕，让我深深地受到震撼。我知道，本来他对我就存有戒心，甚至怀有敌意，但这已经有了一个好的转机了，只要多一些耐心，多给予他一点关爱，他是愿意亲近我的。
    下课后，我拍拍他的肩膀，笑着请他到我的办公室。
    在办公室里，我们进行了一次深切的交谈。我们聊了很多很多，我一再表示理解他以往的一切过错，并向他表明了自己对他的期待和信任的心。
    从这以后，我经常在课堂上提问他最简单的问题，给他以成功的心理体验；课间课外经常找他谈心，努力拉近我们之间的距离。有一次他病了，我亲自扶他到我的宿舍，给他倒水拿药，细心地照顾着他……
   俗话说：精诚所至，金石为开。一段时间过后，我发现他已感到了我对他的爱，感觉到我与他以前的老师的不同。从他的眼睛里，我读出了他心中的自信之火已被点燃。
                                先扬后抑，让他换了个人
    之后，我抓住这一契机，及时地晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道貌视刚强的他内心是很脆弱的，为了不打碎他这玻璃似的易碎的自信心，我决定对他来个先扬后抑的教育。我深入浅出地给他讲性格偏激的危害，并以张海迪姐姐等的故事激发他昂扬奋发，做个自爱、自重、自强的孩子。
    记得有一天，我把他找了过来，先夸他是如何聪明，如何豪爽的小小男子汉，把他自己都不曾察觉到的优点一点一滴地都给他摆了出来。也许是因为多几年来没听过表扬耳边听到的只有批评和训斥，我这一番话带给他的心灵震撼就不用提了。“不过——”我突然话锋一转，“不过嘛，我看你也没多大意思，不会有多大的出息。”“怎么，老师您这么看我？”“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”“……我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请客。”“当真？”“当真！”“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
    现在，不管是行为方面，还是学习成绩都有了大大改观，活脱脱像换了个人。同学有困难他伸手拉一把，地上有纸屑他悄悄捡掉，课间总喜欢看看作文选……
 

    【教育启示】
    

    世界也许很小很小，心的领域却很大很大。透过陈金龙同学的转变过程，我感触颇深：是啊，教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。我们该如何以神圣的态度立足神圣的岗位，把那属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华呢？
   一、少抓辫子，多戴高帽
   心理学研究表明，每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望，学生更是如此，他们更需要鼓励。小学生特殊的年龄阶段特点，注定会经常犯错，会出现让人抓的“小辫子”。教学中，教师的职责不是“抓小辫子”，而是疏导它们，多给他们高帽子戴，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。
   二、少给压力，多给魅力
   教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园，努力做到少给学生压力，多给学生魅力。
   三、少给打击，多给自信
   一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。“相信学生学得更好”的信念，应是教师必须具备的教育观。例如：对一个第一次考试得50分，第二次考试得55分的学生，教师要看到该生有“5分的进步”，开掘他的潜能，而不是看到他的“不及格”。不要说“你为什么又没有及格，你真是个笨蛋”，这样会伤学生的自尊与自信。可以讲“这次有了进步，一定继续加油！”之类激励的语言，这可使学生把“亲其师”的情感体验化为一种勤奋学习的动力。
    在后来的教学教育过程中，我时刻提醒自己，对学生只有投入自己的全部的爱心和耐心，才能拉近心与心的距离，取得良好的教育教学效果。在今后的教育生涯中，我将继续秉承自己的初衷，把自己的青春热血，把自己的满怀爱心，奉献给这三尺讲台，化为催苗的时雨和风，为中华民族的复兴，更好更多地培育建设人才。