案例精选 他会心地笑了

4月19日，期中考试成绩出来了，作为班主任，我认真地分析比较着。这时21号李文达同学的成绩引起了我的注意，班级排名26，年段排名410。这个名次远远不算优秀，但对于文达,这是一个多么了不起的进步。看着成绩册，我的心情十分激动，往事一幕幕浮现在脑海中……
    2007年秋,我接手高一年8班的班主任工作。开学伊始，有个学生引起了我的注意。五天的新生入学训练一过，教学工作就紧锣密鼓地展开了。班主任面临的第一件工作便是班委的组建问题，我根据学生交上来的书面自我介绍结合军训几天的观察拟出了一张班委名单。第二天我在全班同学面前公布，话音刚落，一个坐在教室后部的男生就“唰”地站了起来，我一看，是21号李文达，写一手遒劲飘逸的钢笔字，我选他担任班级的宣传委员。“老师我不想当班干部，你把我换了吧。”这一举动，挺出乎我的预料，全班同学把头转向他，然后又转向我，等待我的反应。凭着十多年与学生打交道所积累的经验，我告诉自己要冷静。于是我笑说：“李文达同学，你是全班字写得最漂亮同学，让你担任宣传委员再合适不过了，为什么拒绝呢，能说说你的看法吗？”“我没什么可说的，反正我不想当任何班干部。”面对已经是小大人的高中生，我知道不能勉强，于是我说：“好吧，既然你本人不愿意，我尊重你的选择，我会另外考虑人选的，谢谢你的直言，请坐下。”就这样，李文达在开学第一周就给我留下了深刻印象。
    在接下来的教学工作中，我发现李文达同学整天郁郁寡欢，参加班级工作毫无热情，学习没精打采，经常连早读课也趴在桌面上。我多次特意走到他身边提醒他，但作用并不大，他依旧一副萎靡不振的样子。上英语课时，我有意提问他，但即使很简单的问题，他都以一句“I’m sorry”回答我。其他老师也向我反映，李文达同学上课不专心，眼睛老走神。一个月后举行了全年段的第一次月考，成绩一出来，李文达班级排名第58，年段排名第1055。我们学校高一学生的班级号数是按中考入学成绩排的，把他的排名与号数一对比，他成了全班成绩落差最大的学生，我意识到问题的严重性，对他进行了特别的关注。晚自修时，教师休息室里，我与他促膝而坐，我先根据这一段时间以来他的精神状态，问他是否身体有什么毛病或者是家庭出了问题，他以摇头表示回答。接下来我让他了解他的成绩在班级及年段的排名，告诉他以他的号数不应该考出这个成绩。他默默地听着，不发表任何意见。我让他说一下原因，他还是一言不发。面对一直低着头三缄其口的他，我感到束手无策，最后只得放他回教室,让他回去后自己私下反思。他走之前我补充了一句：“生活上遇到什么问题也可以提出来,或许我可以帮助解决。”
    几天后，在批改英语作文时，我一打开李文达的作文本发现里面夹着一封信, 是写给我的。信的内容如下：
     班主任，你好！
    我性格内向，不善言谈，只好以这种方式和你说话。在初中的时候，我的老师常说，高中的老师不一样了，不可能像现在这样督促你们，更主要的是靠你们的自觉……当时的我们对这种说法深信不移。到了这里才知道,原来并不是那样,高中的老师还是一样的亲近和关心学生。我来这里才一个月，你对我的关心就足以证明这一点。老师，你要我反思成绩差的原因，我想大概是因为我太想家引起的吧。从小到大，我没离开过家，这次考上一中才第一次进了城。可是我真没出息，老是想家，想爸爸妈妈奶奶弟弟，想以前的老师和同学，从军训开始我就天天晚上做梦回家，第二天醒来感到特别失望和疲劳，导致上课无法专心听讲。老师我该怎么办，您帮帮我吧。…… 
    看着这封信，我陷入沉思，我为学生终于愿意向我敞开心扉而高兴，同时也思考着怎样处理这一起典型的“高一新生综合症”。经过反复思考，我决定开一节以“高一新生怎样适应新生活 ”为主题的班会，我从网上收集资料，向各科任老师征求意见，从最常见的高一新生不良心理的分析讲到怎样顺利度过各科目的初高中衔接，其中我特别着重分析了新生想家这种心理现象，我对全班同学说：“远离父母，异地求学，本身就是一个重大的生活事件，想家是很自然的事。我上大学时，还因想家而哭鼻子呢。但人生是一个不断变化的过程，能否适应人生的各种变化是对我们的生活能力的重大考验，要想做生活的强者，我们就必须主动地适应生活环境的变化，而不是否定和回避新环境，把自己封闭起来，使自己陷入孤独之中。当你积极热情地融入到新的环境中时，你会发现这里同样可以找到爱，找到温馨和快乐。”班会后我主动与文达的父亲取得联系，说明了他的孩子在学校的情况，要求家长多关心关心孩子。李文达的父亲在电话中表达了他为忙于生意疏忽了与孩子沟通而抱歉。几天后,父亲来学校看儿子,为了方便与儿子的联系，解除儿子的想家情绪，决定给他配一部手机。这之后，李文达的情绪有所转变，早读课不再趴在桌面上，对我的问题也不再总是“I’m sorry”了。
   转眼到了期中考，文达的成绩依然不理想，很多科目都在班级最后几名，被很多科的老师列为“差生 ”。内心的自责使他再次情绪低落。为了及时鼓励他我主动给他发了一条手机短信：“勃朗宁说‘当一个人从内心开始努力时,他就有了价值”，老师相信你。” 马上他就给了我回复：“谢谢老师的鼓励。我不会放弃的。我有个请求，下次调整座位时能否把我安排与晓松同桌，他学习好，我们谈得来，我想向他学习。”我满足了他的愿望，安排他与晓松同桌。之后我依然关注他，但我知道过度的关注有时会给人带来严重的心理负担，所以我并没有频繁地找他谈话，也没有显示出对成绩的过度在意。时间在平淡中流逝。十二月份的一个早晨，当我走进教室时，我发现为纪念“一二.九 ”运动的班级板报一改平时女生娟秀工整的字体，出现了遒劲飘逸的行书，我知道这是文达的字，一问果然是他，同学们告诉我文达已经主动加入了班级的宣传组,承担起板报的书写工作。他的变化让我看在眼里，喜在心上。我有意地走到他身边，对他竖起大拇指，看着我，他会心地笑了。
    很快到了期末考，文达在班级的排名48。成绩公布的当晚，他给我发来一条短信：“老师，我的成绩还是不理想，让您失望了吗？”我回复： “你已经进步了10个名次，很不错了，不要急于求成，继续努力，一切皆有可能。”
     寒假前的最后一天，为了了解一学期来学生对我工作的评价以便下学期及时做出调整，更好地抓好班级工作，我让每位学生拿出纸和笔，把对我本人及班级工作的意见和建议写出来，可以不写姓名。其中的一张写道：

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