案例精选 教育，是水的载歌载舞

    泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我要做那欢快高歌流动的水，使那些千姿百态、色彩斑斓的小石头们在我的抚摸中，在我的浸润下更光亮更美丽。
 

    教育，是水的载歌载舞
     故事里的主人公名叫林淮，今年十四岁，正上六年级。初次见他，是2007年9月3号。那是开学的第一天，只见他坐在教室的一隅，对我这个刚调进中心小学新上任的班主任，斜眼相视，小小的眼睛里射出冷漠的光芒，黝黑的脸上看不出任何表情。我暗暗吃惊：又遇上个不好惹的角儿。
     果不其然，过去熟悉他的老师向我介绍：“这个林淮，教过他的老师没一个不讨厌他。他坏习惯多，脾气特硬。有一天，连续打人、侮辱老师三起，屡教无效，他的前几任班主任都急哭了，你可要小心哦！”
     开始一周，相安无事。第二周，他违反班规多次，让纪律委员依据班规扣了很多分。一开始，他是在不停地做好事，极力弥补这个错误。后来，无理取闹，不停地犯错，不停地让扣分。当他从小道消息得知本周被扣了9分的时候，火暴脾气终于爆发了，用力拍打着桌子，还动手打纪律委员陈上义同学！
     我冷静思考，这小子的臭脾气硬得像一块钢，自尊心强得容不下一丝丝的批评。如果跟他来硬的，不两败俱伤才怪，得先稳住他的心再慢慢引导。班会课小结时，只见他一直趴在桌子上，冷漠的双眼直直地盯着桌子。我像往常一样，表扬本周内做好事的同学，他是其中的一个。我注意到了，他的身姿慢慢挺拔了，越坐越直，越来越高，眼睛也有了一点光彩。当我要他以学生代表的名义来参加放学后召开的班干部会时，他的神态简直像一个打了胜仗的将军，无比自豪。放学后，他主动向我承认了错误，并保证下周重新开始。我柔和地说：“好的，我相信你。我觉得你是一个与众不同的言而有信的孩子。”这是我第一次和他私下里的谈话。
     第三周，我在他的日记上看到了这样的文字：
    “今天中午，晓西说我被扣了9分，我问上义：‘我怎么会被扣那么多分，你有没有给我早上做好事加分呢？’他回答说：‘没有。’‘我早上跟你说，你怎么没给我加分呢？’我非常生气，在他的背上拍了一下，没想到他都快哭出来了。这时候，有人告诉许老师，说我打人了……”
     我想，这不是一个好的教育契机吗？我略一思索，在下面给他回了几句话：“你想想，上义他挺不容易的，为了我们的班集体，他默默地工作着。大家要多体谅他，也要相信他的‘正义’，只有这样，才能专心学习，你说是吗？”
     呵，真没想到，他在日记上给我回话了：“是的，老师，我会体谅上义的。我很想遵守中午静修纪律，不知道怎么的，我无法管住自己，看到老师不在，我就想大叫。很多老师都说我是个坏孩子，都不喜欢我，我很难受。老师，您能帮帮我吗？”
     看到这些话的一刹那，我的心被触动了，这是一颗绝望中又抱着希望的脆弱而稚嫩的心啊！做为一个教育工作者，有责任去呵护他，保护他，不能让他再破碎了。于是，我满怀深情地在他的日记本上写道：
     “ 林淮同学，在老师的眼里，没什么坏孩子存在的。就算你真是个坏孩子吧，也会变成好孩子的，让我来帮助你。只要你有诚心，有决心，一定能战胜心魔，变出一个全新的自己来。”
     我观察到他喜欢作文，喜欢篮球，决定把他的注意力转移到学习与体育锻炼上。平日里，我喜欢走到他的身边，问问他又看了哪些书，有什么收获，学习中遇到了哪些困难；课堂中，我总会把关切的眼光投向他，鼓励他举手发言，适时给予微笑；课堂外，我向他推荐值得看的好书，把自家里的藏书借给他读，并帮他改日记，改作文，把好文章投稿给杂志社；放学后，我与孩子们一样，欣赏他在篮球场上健美的身姿。我的眼光始终不渝地关注着他，我的心绪一如既往地鼓励着他。在我的盼望中，在他的努力中，他慢慢地摒弃以往的坏习惯，一步步踏上我预期的轨道。
     日记，俨然成了我和他勾通的书信了。他记下了生活中中点滴思索，完全地向我敞开心扉，在他日记后面，我献上诚挚的赞赏和肯定。感觉我和他之间不是师生，而是交心的老朋友了。
     终于，在第十七周，我欣喜地在他的日记本上看到了：“老师，时间过得真快啊，一转眼三个月过去了。老师，在您深情关切的目光中，我变了！这一次，在这美丽的季节里，我已经褪下旧衣，变出一个崭新的自己。谢谢您，老师！”
     林淮的教育故事还在延续。现在，他依然坐在教室的一个小角落里，黝黑的脸上常常挂着阳光一般的笑容。回想起我和他一起经历过的许多美妙瞬间，我明白了，教育就是水的载歌载舞。
 

【案例剖析】
 

    林淮，这个昔日的捣蛋小子，如今虽然已经成为阳光少年，但是在我的心里依然荡起阵阵涟漪。
 当林淮火爆脾气暴发，动手打同学的时候，很多老师的第一反应可能是叫到办公室，面容威严，言语犀利地训斥一番，然后让他写个保证书，或者告知家长，确保下不为例，以为这样便可大功告成。其实不然，动物在受到威胁的时候是处于格斗状态的，人是高级动物也不例外，你骂孩子，孩子处于紧张状态，他会有一种自然的自我保护心理，不管你的出发点是多么美好，他都可能会顶撞你，这也是许多学生对教师不敬的主要原因，而且这时候他很难接受人家的说教。我们应该换一种方法，我们与其大讲特讲大批特批他的错误，不如让他自己认识错误，想办法找寻他身上的闪光点，为他竖起大拇指，为他指明前进的方向。
     于是，我心平气和地根据林淮的特点，选举教育的切入点，进行如水一般无痕的教育：
     首先，欲批先扬，拉近距离。想要批评他，先表扬他做好事，让他以学生代表参加班干部会，找个机会让他承认自己的错误，消融了他对老师的抵触情绪。接着，长善救失，因势利导。根据林准爱好作文和篮球的特点，往正确的积极的方向加以教育诱导，使他们的思想由自发的倾向变成自觉的思想和行为表现。最后，对话交流，勾通心灵。我是语文老师，充分利用日记这个载体与他展开真诚的心灵交流，于课内外对他进行真诚对话，让观念在交流中共识，情感在勾通中共融，思想在交换中共鸣。
     林淮的故事检验了我的师德水准，检验了我的教育理念，检验了我的教育能力。虽说还算满意，但它一次一次提醒我，要不断学习，提升师德水平，提高专业素养，为了学生的健康发展，在随时随地接连而来的检验中，只有付出真诚的爱，才能拿高分。