案例精选 只要有爱心，顽石变成金

【教后反思】
 

     苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子。明智地爱孩子，乃是教育好孩子的途径，是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。从转化小卫这一成功的案例中，我确信：爱永远是教育的真正内涵，成功的教育，源于爱的力量。
     一、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁
     有位哲人说过：“宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。你若爱孩子，你就应该理解孩子，宽容孩子。因为理解和宽容之中蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。”我非常信赖这句话。
     孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的年少学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。俗话说：“不经一事，不长一智。”因此，当小卫同学在第一节课就当众给我画“遗像”时，我并没有心浮气躁，更没有盛气凌人地训斥他、辱骂他，因为我知道，他之所以会这样做，是因为他长期耳闻指责，目睹冷遇，已经造成感情上的创伤，才会有对老师产生这样的对抗心理。因此，在处理这件事上，我本着一颗理解和宽容的心去对待，将错就错，诙谐地把“班主任老师与四长辞”说成这位同学是希望老师“与死长辞，永远不死”。这样既给自己找了个台阶下，又让小卫同学意识到老师不怪他就是宽容了他，是隐藏着对他的爱，对他的期望，从而消除了小卫的对抗心理，架起通往他心灵深处的桥梁。
     二、尊重和信任是净化学生心灵的良方
     心理学研究表明：每个人都有自尊心和自信心，都希望别人尊重自己，即使是犯了错误的时候也不例外。有位教育家也说过：“现在的孩子特别重视人格的尊严。特别是家庭破裂的孩子，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱。”因此，我们在教学过程中，一定要注意尊重孩子，信任孩子。要相信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。为此，在小卫同学因偷了超市的东西而流露出惊恐、祈求、羞愧的目光时，我把内心所有的不满转化为对孩子的尊重和信任，并主动把这事的责任推到自己的头上。从而使他理解老师之所以这样做，是对他的关爱，是维护他的尊严，使他在这微妙的师生情中分析自己的行为，净化自己的心灵。
     三、亲近和耐心是激发学生向上的武器
     前苏联伟大的教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，才能接近孩子，体贴孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。”作为一个班主任，要时时提醒自己去关心每个学生的思想、学习及冷暖病痛，用爱的力量去扬起学生前进的风帆。以小卫为例，当我知道他因为家庭的破裂没人要他，而奶奶又住院而没能给他安排午饭时，我忙领着他走进另一家超市，买了他刚偷的东西，放进他的书包里，使他感受到老师不是亲人却胜似亲人。此后，我还经常有意亲近他，找他谈心，到他家去了解他的学习、生活情况，用炽热的师爱去感化他。当然孩子毕竟是孩子，他的自制力差，要想转化一个孩子，并不是一朝一夕的事，它需要教师拥有足够的耐心。所以，在小卫再次犯错时，我再也不敢有丝毫放松，而是继续跟进。“滴水能把石穿透，万事功到自然能。”经过我坚持不懈地努力，终于激起了小卫向上的斗志，使他以优秀学生的姿态出现在中学的校园中。
 

    师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯； 师爱是灯，能照亮学生夜行的路；师爱是路，能引导学生走向辉煌的黎明。亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花。相信在教育的征途上，只要有爱心，顽石变成金。