践行科学发展观，追求教研三境界

践行科学发展观，追求教研三境界

马培函

在4月8日教育系统践行科学发展观专题讲座上，孙金存局长强调指出，深入践行科学发展观，办好让人民满意的教育，校长要认认真真地办学，扎扎实实地办学，安安静静地办学。这对于教研工作同样适用，教研员也应追求这三境界。

要按照科学发展观的要求认认真真地教研。教育是科学，教育教学研究离不开科学的态度。认真学习理论，才能厚积而薄发，提高实践能力和学科素养。认真对待每一件事情，才能把工作做好，才能树立和维护好自身形象、教研员群体形象和机关形象。认真对待每一道题目的命制，确保检测诊断的有效性和科学性；认真倾听每一节课，确保给出的建议最有效；认真组织每一次教研活动，确保活动效果的最大化；认真开展每一次调查研究，确保工作计划科学化。用心做与不用心做效果就不一样。

要按照科学发展观的要求扎扎实实地教研。各种教研活动要不要开展，怎么开展，什么时候开展，所有这一切都应尊重学校、学生和老师的实际，坚持“因需而开，按需而开”的原则，坚持“以学生进步为本，以教师提高为本，以学校发展为本”的理念，科学合理地安排。教研的主阵地在课堂，在教育教学实践第一线，教研员只有深入学校、深入课堂、深入学生，扎实搞好调研分析，全面掌握学情教情，工作的突破口才能找准，教育教学难题才能有效破解，典型推动才能有效实施，工作创新才能找到现实依据，教育教学质量才能有效提升。

要按照科学发展观的要求安安静静地教研。学生的成长就好像树一样，是需要季节的轮回和耐心的等待的，正如教育家张文质先生所说“教育是慢的艺术”，最忌讳的是急功近利。学生的这一成长规律，应该成为一切教育教学工作的出发点和落脚点。“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，这是历史学家范文澜先生的读书名联，也应成为教研员的工作追求。教研员担负着指导新课程、提升课堂效率、培养学科教师和加强学科建设的重任，就要努力克服浮躁和虚荣，以安静的心态做好教研工作。既要坐得住，能深入钻研教材和教育理论，不断提升自己的理论水平和学科素养，炼就教育慧眼，善于发现问题又善于解决问题，不做空头理论家；又要沉得下，潜心研究教育现状和课堂教学，切实提高实践指导能力，不做浮夸的实践者。只有这样，教研员才能成为真正的“五台高手”：统观全局，登得上“高台”；专业引领，站得稳“讲台”；交流共享，搭得起“平台”；规范公正，把得牢“擂台”；助师成功，耐得住“后台”。