以学习促提升 以行动促发展——西湖小学

深入开展学习实践科学发展观活动是全党的一件大事。通过近一时期的学习和讨论活动，我对科学发展观有了更深刻的理解。科学发展观我理解就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，科学发展观是关于发展的本质、内涵和要求的总体看法和根本观点。作为一个学校的管理者，我对于落实科学发展观的理解就是要积极践行，用科学发展观指导自己的工作。现就结合自身工作谈几点思考和做法。

一、整合岗位——实现全员管理。

1、 调整部分岗位，推行能上能下的用人机制。

首先，我们从班主任岗位入手，根据学校5个月的班级常规评比数据，采用末尾淘汰制，经过学校行政会多次讨论通过，将全校4个一直排在三等班级位次班级的班主任老师调离了班主任岗位，而将工作热情高、工作质态好的4位教师新聘为相关班级的班主任。经过近1个月的运转，我们发现调整过班主任的相关班级呈现出的状况较之前有了很大转变，未调整的班主任老师感到自己的工作得到了认可，工作也更加认真、尽职。

其次，我们进行了班主任聘配班老师的改革。由班主任选聘配班老师，最终确定了9位配班教师，有12位班主任选择了独自管理班级，从而打破了以往班主任、配班教师互相推委、职责不明的状况。

2、 增设教辅岗位，营造事事有人管的管理氛围。

我们对学校管理存在的不足进行了反思，我们感觉学校的管理存在不少真空地带。为了全面关注学校校园管理，尽量实现校园管理人人都是责任人，校园管理事事都有人管，我们将调整出的教师重新定岗，增加了12个教辅岗位。其中2位教导教辅人员，负责每天的2次巡课，由教导处每天规定巡课节次，围绕教师提前巡课、准时下课、排队到指定地点上课这三个方面进行巡课，并及时给予反馈；10位总务教辅人员分别负责三层功能室、体训馆、劳动实践基地、三环厅、校园地面、花圃、草坪、车棚、出操后教室状况等，并对每位教辅人员明确了规定动作与工作流程。

二、科学评价——完善激励机制。

1个月来，我们对教师考核方案进行了重新制定，突出了变简单考核为强化评估。先后出台了《西湖中心小学班主任、配班教师考核方案》、《出操值勤考核方案》、《教导处教辅人员巡课考核方案》、《总务教辅人员考核方案》等，从而打破了大锅饭评价模式，实现了优劳优酬、多劳多酬。

三、聚焦行政——推动落实到位。

学校的管理团队，是整个教师管理中的核心力量。优秀的团队带领者应该具有指导力与执行力。为了提高行政管理团队的这两个力，近1个月来，我们对行政人员的工作职责进行了明确，进一步突出了关注教学工作、关注学校管理问题的发现与解决。（1）将行政人员分成三个听课组，突出变听为研、变检查为指导；（2）将行政人员编成巡课组，各有侧重点的展开巡课，并让每位行政人员在教师会上从亮点与不足两方面进行反馈；（3）组织所有行政人员参与教学视导工作，获得第一手信息；（4）要求每位行政人员一周工作中关注问题的发现，并将发现的问题于当日反馈到相关部门，而且追踪问题的解决情况，填入记录表；（5）分护导总值、年级组管理、职责管理、部门捆绑四个方面制定了《西湖中心小学行政人员月度考核（草案）》。