区职业教育可持续性发展的思考

产教结合的核心是中等职校的教学实习活动，以及依据专业优势开展生产与经营，实现实训与生产结合，教学与技术开发结合；通过经营服务再促进教育教学水平和办学效益的提高。职校通过实验、学习基地和校办企业等，不仅能够为学生提高实践能力服务，而且能够在面向市场生产产品和开展社会服务，获取有价值的市场信息和技术信息，反馈于教学，为进一步提高教学质量，改善办学条件提供了可能。

（五）建设一支高水平的师资队伍，特别是“双师型”教学团队的培养。

教师是实现培养目标的主要承担者，建立一支数量足够、结构合理、素质优良的师资队伍是提高教育教学质量，激发办学活力的基础。过硬的师资才能培养出过硬的学生，对中等职校的教师来讲，由于专业设置的相对不稳定性，会经常造成某些文化课教师的剩余与某些专业课教师的缺少，所以如何调整这两者的平衡，对教师的业务能力和综合素质要求相应也就比较高了。目前，我校文化课教师稳定充足，而专业技能课教师极其缺乏，特别是能引领专业成长的专业课教师几乎没有。所以“双师型”是近年来对中等职校专业教师提出的目标，具体培养方式可用以下几点：一是有计划地组织专业课教师到企业参观考察。二是建立专业教师到企业顶岗实习制度和学校领导干部到企业挂职锻炼制度。三是有计划的安排专任教师到相关的职教师资培训基地培训。四是聘请具有精湛技术又有一定理论水平的企事业单位的专家作兼职教师。

三、实践体会与反思

我区职业教育虽然目前发展困难重重，但如何摆脱发展瓶颈，走上快速可持续发展之道是我们面临思考及亟待解决的问题。科学发展观的核心是以人为本，职业教育的培养目标必须确定在培养具有通专多能实用型、就业率高、岗位适应性强、具备二次转岗或多次转岗能力、具有良好的职业道德和自主创业的发展能力的劳动者。科学发展观的基本要求是全面协调可持续，所以我们应有科学的发展眼光与思路，要克服困难，排除制约因素，突出职教特色，要通过提高教育教学质量和调整专业带动办学效益的提高。改革那种重理论传授轻动手能力培养，重书本知识和考试、轻平时实践表现的教育模式，要尽快走上以市场为导向、以规模定地位、以质量求突破、以效益促发展的良性发展之路，从根本上扭转我区职业教育的落后现状，把我区职教这篇文章做大做好。

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