区职业教育可持续性发展的思考

区职业教育可持续性发展的思考

龙湾区职业技术学校党支部负责人、副校长  郑源贺 

过去的30年，是我国经济社会发展取得重大历史成就的30年，是我国教育事业实现历史性跨越的30年，也是我国职业教育实现重大突破的30年。中等职业教育作为与社会经济发展联系最为紧密的一种教育形式，随着职业教育教学改革的不断深入，职业教育的质量显著提高，主动服务经济社会的意识和能力明显增强。近年来，中职教育数量的急剧扩张和多元办学格局的形成改变了中等教育办学结构、拓展了中等教育的办学途径。

一、当前我区中等职教面临的困难和问题

就我区而言，中职教育发展明显落后于温州地区其它县市区，全区仅有三所不上规模的职业学校，其中两所为民办职业中学，一所为公办职业中学——龙湾区职业技术学校。这三所学校普遍存在着校园占地面积小、教学设施匮乏、师资力量薄弱等现状。这与我区经济发展对人才的需求以及职业教育与当地产业相匹配的要求是不相吻合的。通观我区的职业教育，我们发现还存在以下问题：

一是专业的过细划分、专业面过窄，造成学生适应社会需要的能力减弱。个别专业与当地产业结构、就业结构不吻合，盲目追求热门专业，不管有没有条件都去办，造成质量下滑，“人才”相对过剩。

二是因经费投入少，教学实训设施的缺乏，而强调学科的系统性，忽视学生综合能力的培养，重视基础文化教学、文化理论和基本素养的提高，而忽视学生专业技能的训练。

三是课程设置和教材改革滞后于现实需求，还没跳出传统的办学模式，更没有突出职业教育的“职”的特色。

所有这些，突出的表象就是中等职教招生难、毕业生就业难。深层意义上则反映了我区长期以来中职教育对质量的忽视与规模效益不高的落后现状。因此可以说以上这些问题是成为目前制约我区中职教育持续发展的主要因素。

二、实现我区中等职业教育可持续发展的几点措施

（一）调整专业结构，根据当地支柱产业，优势特色产业设置专业，做到因需育人。

科学设置专业是实现中职教育培养目标和体现职教特色的基础工作。随着社会经济的发展，职业岗位及其履行职责的要求也在发生着相应的变化，这就决定了职业教育的专业结构必须作出快速而超前地反应，根据需求作出相应调整。职业学校要根据区域经济发展和技术进步、产业结构调整的需要，在进行广泛的市场调查分析的基础上进行合理的调整。

要瞄准市场设专业，职业学校设置的专业是学校与经济社会的一个接口，职业学校应紧紧围绕市场需求设置专业。合理调整和建设专业，才能使学校间接甚至直接地加入经济建设的主战场，才能为学生铺就一条通向经济社会的通道，才能实现职业教育与经济建设的紧密结合。如龙湾区职业技术学校去年开设的机械制造与加工专业，就是在经过广泛的市场调查的基础上，根据我区机械产业的优势特点与市场对机械技术人才的需求而设置。同时政府投入资金着手建设机械实训基地，但是今后学校还需投入相当的经费用于购买配件，耗材和维修保养，以保证实训基地的正常运作。因此，学校要思考如何破解这个后续资金跟上的难题。笔者认为，应该大胆实施“依托专业办产业，办好产业促专业”的实践。企业化运作的实训基地不仅可以提高设施，设备的利用，更可以为专业自身建设和发展注入“造血功能”，降低后续投入成本，增强学校可持续发展的活力。

（二）加快课程开发，改革教学方法，通过改革建立起新型的中职教育教学模式和培养目标。

中职教育要遵循市场规律办事，以行业标准、用人要求为专业教学的基本目标，培养适需对路的学生。职业教育要着力培养学生的职业能力，使学生具备就业的本领，使受教育者具备较强的一次择业竞争的能力。同时，还必须具备再学习、再提高、再就业的基本能力和素质，以提高受教育者对劳务人才市场灵活多变的敏感程度，能在今后较快适应技术更新，岗位转换及工作内容的变化。因此，作为施教的主体，我们必须摒弃传统的忽视学生职业能力的培养、专业教学脱离生产实践、教学与市场脱节的弊病。所以，学校应根据市场的特点与产业的需求，有效的开发校本课程，有针对性地实施教学。教师在教学设计的各个环节中，都应体现出学生的主体地位，要着重培育学生的学习方法与解决问题的方法。

近年来，随着我国产业结构的升级和科技的迅速发展，产品的生产周期也越来越短。产品的变化、劳动力市场的不稳定性则要求从业人员必须具备良好的适应性，通专多能、宽专业、厚基础。因而，中职教育的毕业生只有具备“复合型”的特性，才能具有竞争力。

但是，长期以来在中职教育领域有一种偏颇的认识，就是在中职教育的课程设置上的缺陷，导致了学生在毕业后出现接受新知识、新技术的能力差，横向转岗的能力低的问题。这一观念得不到更正，势必影响学生就业，影响学校生源，影响学校持续性发展。

（三）加强职业指导工作，有针对性地培养学生的职业意识，职业道德和职业能力。

市场经济竞争的实质是人才的竞争。在市场经济条件下，中职教育的根本任务就是为市场经济培养合格的职业人才。合格的职业人才首先应有敏锐的职业意识，高尚的职业道德和全面的职业能力。因此，对中等职校的在校生加强职业指导工作是职教工作者义不容辞的责任。笔者认为，职业学校的德育工作应有区别与普通中学，要树立“德育是服务”，即要形成“服务于学生的全面和谐发展；服务于社会和企业对人才的需要”的观念。所以，应抓好以下几个方面的工作：一是培养学生的专业意识。要使学生所学的专业及将要从事的职业相结合要加强与岗位相关的如行业规范，团队精神，合作意识等方面的教育，彰显德育的职教特色，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，正确的择业观、就业观。二是培养学生的职业意识。要让学生在受教育中走近职业，要让学生以一个现代职业人的标准和规范要求自己。为使学生及早适应就业岗位需求，在校期间应采取多种方式教育，如请专职职业指导师为学生进行就业前培训，请企业领导来校讲企业用人标准，请优秀毕业生回校谈创业经验与感想，以此来引导学生在校期间就能接近职业，感受职业，为将来快速适应职业做充分的准备。三是培养学生的主动服务意识。教育学生主动用知识和技术服务社区、服务公众，充分体现学校的高度社会责任感以及培养“德能兼备”的高素质劳动者的育人目标。

（四）依托当地主要产业，实施产教结合，夯实技能人才的培养平台。

学校应大力推动产学结合，以就业为导向，逐步建立起与企业合作进行人才培养的机制。如龙湾区职业技术学校开设的机械专业，在建的机械实训基地今后投入使用后，应推行“把教室建在车间”，实施“课堂车间化，车间课堂化”的教学模式。学校可依托当地的机械产业，开门办学，与企业广泛合作，努力做到“教、学、做”三合一，着重培养学生解决实际问题的能力。

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