小学支部 “学校校园文化建设”研究方案

拾万小学支部 “学校校园文化建设”研究方案 

一、 课题的提出： 

校园文化建设是立足我校基本校情，深入分析我校发展特征，认真总结我校发展实践、适应新的发展要求提出来的。

(一)、科学发展观和教育改革发展的需要。课程改革“关注每一个学生的发展”，倡导张扬学生的个性，强调学生主体意识的回归，充分尊重学生的主体地位，构建独具特色的校园文化。研究表明，学生的潜能是多样化的和巨大的。校园文化建设能充分发现和“孵化”学生个性的潜质，整合学生个体目标与集体目标，给学生充分的展示机会，以个性化的教育活动，多元的教育方式，建设具有个性色彩的民主和谐的校园育人环境，构建特色校园。

(二)、现有校园文化影响学生个体的发展。我们的学生，从小接触到的校训、几乎是一样的，班与班之间几乎没有什么区别，校与校之间没有什么不同，就是年级与年级之间也是大同小异。无非就是“严肃”、“认真”、“求实”、“进取”、“拼搏”、“勤奋”，这一类大而无当的泛之四海皆准的从建国沿用到现在的几十年不变的老调。这种校园文化带来的一个最直接的后果便是，学生对这类说教出现了严重的审美疲劳，甚至有不同程度的过敏反应。很多同学在一个学校里学习了几年了，你问他学校的校训，他竟然说不知道，他根本就是熟视无睹了。就像我们面对美丽的事物一样，开始还有用欣赏的目光去看它，逐渐就变成不过如此了，再后来就觉得面目可憎了。事实告诉我们，传统的校园文化千篇一律，教育学生的方式也是千篇一律，这样，也只会能培养出统一模式下没有鲜明个性特征的学生。为此，在当今科学发展观的指导下，教育迫切要求重新构建适合新时期的为当代青少年所接受的精神支点。这个精神支点，就是富有特色的校园文化。培育个性化的校园精神，既符合科学发展观和新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

(三)、创建特色校园具有很强的操作性。用丰富多彩的校园文化影响学生，以喜闻乐见的个性化校园文化感染学生、引导学生，以健康的班级心理文化影响学生、熏陶学生。学校可以以班级为单位，以学生为主体，以班主任为辅导，以兴趣特长为载体，以晨会、班队活动、班级文化课、课外活动、假日活动为阵地，以学科为依托，以德智交融、情感激励、师生和谐、生生互动为手段，以动手操作、动脑体味、潜移默化、融会贯通为方法，以学生自学、自悟、自求、自乐为活动轨迹的工作思路。

二、课题的界定：

“校园文化建设”是指打破传统的大而全的几十年不变的校园文化模式，形成具有良好的人文素养、思想道德修养和自由创新精神，有自己个性和特点班级文化的集合。“研究”是在学校内部，指以人为本，促进学生主体回归，张扬学生个性，尊重学生主体地位，让学生动手操作、创设自我教育环境，努力唤醒并激活学生的潜能与本性，启动学生持久的教育内需，最大程度地发挥学生主体作用，建立一个个全新的班集体。

三、我校及同一研究领域现状：

我校历来重视校园文化建设，有一定的经验和基础，近年来，各班级开展了主题鲜明的班队活动，个性鲜明的小报，班壁报，文化走廊。学校搭建的教育平台，成了孩子们自由发展、张扬个性的空间。校园文化和下级特色建设有了一定的雏形。但缺乏理论指导，更缺乏实践经验，每位班主任都在单打独斗，没有配合，没有交流，没有反思，没有总结，很难形成好的效果。

通过查阅资料，我们发现，在同一研究领域也存在这样的状况，很多学校要求班级要形成特色班级，要求各班出台特色班级建设方案，但整个过程缺乏指导和理论支撑，特色班级建设方案缺乏内涵，措施简单，形式主义严重，和校园文化建设脱节，没有形成系统性。

四、完成课题的基本条件和可行性：

（一）、我校的基本情况和教研氛围适合此课题的研究。

我校是我县首批示范小学，第一批农村远教项目学校，首批通过课堂教学达标课验收的学校，教育教学设施设备齐全。我校历来重视教研科研工作，重视教师专业化的成长，重视教师的外出学习，重视青年教师的成长，多人多次在各类赛课、论文比赛中获奖。开展了富有特色的各种教研活动，涌现了一大批富有开创意识的教研、科研骨干。

（二）、相关理论支撑。

1、邓小平同志关于教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，为本课题研究的主要依据。
      2、以我国当前教育方针和《中国教育改革和发展纲要》为依据，坚持社会主义办学方向，明确办学指导思想和人才培养目标，即教育必须为社会主意经济服务，主动适应市场经济新体制，为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人打基础。

3.李镇西老师的班级管理模式：（1）轮流“执政”的干部制度；（2）宜于竞赛的小组结构；（3）发展个性的兴趣社团；（4）多元交流的友谊班级；；（5）陶冶心灵的艺术小组；（6）师生共同确定各班班名、班训、班徽、班旗、班歌。

4.魏书生的“制度管人”和“民主决策”等班级管理理论。

（三）、课题组成员情况分析.

课题主持人范定全是学校校长，具有相当丰富的教学、管理水平和科研经验。主研人员李刚、陈烈、程敏从事教育教学管理多年，参加多次上级组织的学习培训，具有相当丰富的教育教学管理经验，主研人员杨雪芹、邓仁利、陈红春、蒋秀兰、蒋尔玉从事班主任工作多年，具有很丰富的班主任工作经验，业务水平强，具有创新意识。

五、研究对象、目标、研究内容：

（一）、 研究对象：我校四年级一班、五年级一班、六年级二班、六年级三班、六年级四班等班级学生。

（二）、研究目标：形成具有我校特色的校园文化建设并推广，促进我校素质教育的发展。

（三）、研究的内容：

　   1.探索校园物质文化建设。

2、研究精神文化建设。

　  （1）探索班级特色班风的构建方法。

　  （2）探索班级特色环境的营造途径。

　  （3）探索班级特色活动的设计方案和实施。

3、研究校园制度文化建设。

六、研究方法：

　　（一）、文献研究法：根据教育理论与政策法规，结合本校校园文化建设的实际情况，解决好建设校园文化的理论依据，探索校园文化建设的基本模式及实施途径。

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