不是要不要发展，而是怎样发展——科学发展观学习体会

在集团认真学习科学发展观的过程中，我开始反思自己的工作。“以人为本”，“全面发展”“协调发展”“可持续发展”是科学发展观的思想精髓，作为一名党员教师，要思考的就是如何在平常的工作中真正切实地落实科学发展观，而不是将它作为一句空洞的口号。结合学校当前开展的“微笑校园”活动，我觉得自己有了更加明确的努力方向。

       科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。作为教师，当然要做到以生为本，尊重学生个性，关注全体学生，构建和谐的师生关系。我自问我热爱我的工作，我爱我的学生，我不留余力地尽力做好每件事，可我发现事情并非都能朝我预设的情况发展，有时依然觉得那么无力。我再反问自己：真的做到以生为本了吗？看来我还要不断改进。回想刚踏上工作岗位时，我踌躇满志，面对一群可爱的孩子，那时的我每天面带微笑，因为孩子的天真可爱吸引了我全部的注意，即使有那么些瑕疵也轻易地被原谅。可是，随着时间的推移，孩子好动的天性完全展现出来，学习不专心，作业不认真完成，不遵守纪律，甚至同样的错误接二连三地发生，我有些招架不住了，于是我开始向家人抱怨，我开始失去了微笑，我开始失落……这种感觉很辛酸，只怪自己真的很无力改变。后来，还是章校长的一句话，让我有了清醒的认识，他说“要把对工作的执着，上升到信念，并付出行动”我非常认同这一说法，这让我想到了发展的内涵。科学发展观以谋求发展为起点，以研究发展为主题，以揭示发展规律为目的。在社会主义现代化建设过程中，科学发展观与各种非科学发展观的区别，并不在于要不要发展，而是在于怎样发展。在教育学生的过程中，尤其当学生出现问题时，我总是疲于应付，特别容易动怒，往往失去了分析事件的耐心和分析自身教育不足的动机，反而是采用最表面、最肤浅的方式解决，治了标却不治本，所以我只会被这些事扰乱了情绪，失去了信心。现在我懂得了原因是我并未思考如何改变，如何发展，当出现问题时，我并未真正站在学生的立场，分析事情的本质原因，研究有效方法，所以同样的错误一而再再而三发生时，我只会沮丧，殊不知这很大原因是自己采取的方式有问题。所以说，发展不是机械的，不是简单的增长进步，而是有理论支持、全面可持续的。教学中，我们要从长远的眼光，评价孩子的发展，不能用阶段性评价替代综合评价，更不能只注重学生单一的，片面的发展，而应该真正将“科学”融入发展中，持续发展的过程，努力寻求科学的发展方法，以每一位孩子为本，全面发展。

       反思是为了不断进步，学无止境，期待能在学习和实践中寻求更好、更科学学的发展方法，实实在在践行科学发展观。