部分优秀教师期中总结发言稿

    设计作业时还应特别注重学生的层次性，针对学生的不同水平，布置不同作业。当然不能硬性规定哪些学生做哪一类题目，而要让学生通过选做提高竞争意识，保持合适的难度，使学生产生思考的欲望，从而体味成功的愉悦。

细雨润无声
——一个学困生的转变历程
邓远平

    序幕：开学伊始，一（12）班插进了一个从二年级留下来的学生李玉豪，故事从此在12班发生了……
上演：上课时，他趴在桌子上，或者瞎插言，或者和别人说话，下课时立即走下座位，搔扰周围的人；用挖鼻子的手去堵饮水机，让别人都不敢用水；临上课前——往厕所里跑……
傍白：说实话，对于他的恶习，我早就从二年级教师那儿获知，我早就有心理准备，第一个星期让他表现，看他有什么新招，当然行为量化分照扣！
较量：第一个月之后，考试了一次英语，他得了96分，属于班上的前三名成绩，在夕会上，班主任分析了班上的情况，重点讲述了班上近一个月来发生的违纪事件，指明了其危害性及影响，老师不点名的批评了这一现象，然后班主任话锋一转，这次考试李玉豪同学英语考得这么出色，大家说他有没有值得大家学习的地方？同学们本来恨死他了，但一看成绩都异口同声地说：有！班主任于是顺水推舟：李玉豪同学虽然有很多缺点，但我想他如果改变坏习惯一定会比你们任何一个人都强！同时也希望李玉豪同学在数学方面下一点功夫，我坚信他能行！
    话外音：第三天李玉豪的母亲打电话说：这孩子邪门了，以前下自习回家，从来连数学书都不碰一下，怎么这两晚上老钻研起数学来了，精神面貌比以前大有改观，也比以前开朗多了！
    傍白：我没想到，就是那么小小的一段话能改变这么一个无纪律、无班级荣誉感的学生。
    上演：要开运动会了，李玉豪主动请缨参加男子100m、200m的比赛，并向班级捐赠了一盒葡萄糖，他拼命地跪，同学们在为他呐喊，为他加油！然而他没有获得名次，他流泪了……！同学们也感动了！
傍白：没有想到，他是一个自尊心这么强的孩子，刹时，我感觉到他是那么可爱，是那么需要爱与关怀的人。
特写：运动会之后的班会上，班主任重点表扬了李玉豪的荣誉感，并且奖励他量化分10分，期中考试成绩也出来了，他的成绩名列班上前40名，他还被评为进步大的学生，10月和11月行为量化分竟然上到班上的前三名！
傍白：我真不敢相信，故事就这么顺利！回想一下，无非我把他当作了一个可爱的孩子在对待！我只不过是给予了他安慰与鼓励！原来，在每一个孩子的内心深处都渴望老师温柔的爱的语言，渴望老师从内心里把他当作一个可爱的、又淘气的孩子看待！由此我得出一个结论：细雨润无声，多看孩子的优点，多鼓励，那么你就会收到意想不到的结果！

为学生设计有思维层次的问题
张雪梅

    在学生初步经历到一元一次方程解简单实际问题之后，本节课通过设计三个相互联系，层层深入的问题，放手让学生自主探索，合作交流，寻求问题解决的方法，使他们在有一定挑战性的情境中，学习知识、掌握方法、发展能力，不仅加深对方程模型化思想的认识，而且体验到应用数学的乐趣。
    课开始后，出示问题一：有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，……，其中某三个相邻数的和是－1701，这三个数各是多少？学生在与同伴的交流中，略加分析，很快发现了这列数的规律，并能较自然想到列方程解决问题，绝大多数学生都经历了一次应用方程模型解决实际问题的进程。
从学生较为满意的表情上可以看出，他们希望迎接新的挑战，这时出示问题二：三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？有了解决问题一的经验，学生讨论开了，先写出数列：1、3、4……；再分析规律；也用列方程的方法解决了问题的前一部分，在用类似的方法解决后一部分时，几个学生搔起了脑袋，突然其中的一个很镇定地喊了出来：这不可能，这个问题没有解！是啊，真的没有解，更多的学生赞同这个观点，在比较分析中学生的思维进一步活跃、严密。
    学生还在品味问题的解答，有点兴奋，情绪逐渐高涨起来，这时出示更为生活化的问题三：在某月内，李老师要参加三天的学习培训，现在知道这三天的日子的数字之和是39。
    １、若培训时间是连续的三天，你知道这几天分别当月的哪几号吗？
    ２、若培训时间是连续三周的周天，那这几天又分别是当月的哪几号？
面对这新的考验，学生起先有些茫然，但经过片刻的沉寂之后，学生你一语，我一言地又讨论开来，在相互争辩、补充、提炼之后，隐藏在日历中的数字的规律终于被学生合力挖掘出来，并一鼓作气建立方程，问题得到解决，学生惊叹方程的魔力的同时，方程模型化思想在他们的头脑里留下烙印。

从余墨、李雯轶等同学的变化过程看班主任工作
陈兆祥

    今年我接受的是七年级新生，回顾半学期的教育教学工作，给我印象最深的是余墨、李雯轶等同学的变化过程。
    还在报名那天，我就了解到我们班有很多留守学生和异地调入的学生。多年的经验，使我预感这必将是我今后班主任工作的重点，而一段时间的观察、了解，我发现有几个特别突出的学生，所以突出主要表现在：一是胆子小，不管课堂发言还是课下交流，总是怯生生的、畏手畏脚不大方；二是理解不透，思维不透，回答问题，解决习题总是不到位；三是家庭环境特殊，余墨的父母都在北京，小学也是在北京就读的，说的一口标准的普通话，但平时与人交流总显得底气不足。文科还行，理科明显比别人差一截，其父母也多次打电话说明情况，说数学课总比别人慢一拍，让老师一定细心一点；刘佳的父母都在部队，现借宿在其姑爹家，家里提供的条件很好，有电话、电脑，但由于小学是在陕西偏远地区就读的，现进入内地的重点初中很快暴露出底子薄的毛病，说话做事总显得低人一等；李雯轶虽是本地人，但其基础差，思维慢的特点一样让人着急。本人在班上也显得特别腼腆。怎么办？是顺其自然，还是想办法拉他们一把。要想帮她们必须要动脑筋。
    首先，为了让她们熟悉新环境，不自卑，我创造机会让她们展示自己的特长，让同学们佩服她们。刘佳祺有指挥特长（其亲戚曾介绍：她会弹钢琴，并有一定等级），我让她在歌咏比赛中竞聘指挥，结果很多人不如她。她如我所愿当了指挥。余墨其实有口才，并且有英语基础，普通话标准，我动员其参加英语科代表竞选，结果她的演讲不仅赢得了掌声，而且以高票当选……通过这样的活动，她们的脸上都不由自主的露出了一丝自信。

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