部分优秀教师期中总结发言稿

那天吃过早饭，我一如既往地走进教室，准备开始晨间辅导，突然发现黑板上写着：“说话不算话，真不公平”两列大大的粉笔字。
    我一愣，马上走下讲台，来到学生中间，小声询问是怎么回事。班长汤丽“啪”地一声站了起来，一副很生气的样子，理直气壮地大声说：“是我写的，我说的就是谢老师，您说话不算数。”我再次愣住，我不是正在努力地做到平等对待全班每一位学生，并且让他们当我的监督员吗？什么地方惹毛了我的得意门生了呢？
黑板上的两列大字已经在学生当中造成不小影响，许多学生在窃窃私语。教师的权威，信誉正在受到严重的挑战。
    “千万别发火！”我一直告诫自己。我来到汤丽身边，轻声地对她说：“我们可以出去谈谈吗？”
    “谈就谈，”汤丽一副“好汉做事好汉当”的神情跟着我来到教室外面。
    “现在你可以说说你这样做的理由了吧！”
    “老师，您说话不算数。您自己说对全班同学都一样。可是今天发回的作业，你有些偏心。李力昕开始的时候明明做错了一道题，昨天下午你让他订正过，结果订正后的作业，你还是给了他一个“优”，而其它同学在这种情况下只能得“良”。因为我班有班约——得“优”的可以加量化分的。汤丽像竹筒倒豆子，把憋了一早上的话都倒了出来。
    哦，我明白了。一贯喜欢主持正义的班长汤丽是为几位得“良”的同学打抱不平呢！至于她自己，作业从来都是“优”，还时常加几颗星的。
我语气非常缓和地问到：“你知道他最大的缺点是什么吗？”
    “李力昕很聪明，至于他的缺点嘛……大家都知道：粗心，脾气暴躁，动不动就生气，发火。但是自尊心很强。”
    “那你发现他最近有什么变化吗？”
    “好像有……”汤丽歪了歪头，想了想。突然明白过来，“谢老师，我发现他最近成绩提高很快，而且   少讲小话，也很少生气发脾气了。”
    “你不知道为什么吗？”
    “不知道。”
    “李力昕和你们不一样，他需要的是鼓励，他需要老师多给予肯定，给他信心……”
    “老师，你不用说了，我知道了，你是因材施教，是有目的的。”
    汤丽转身跑回教室，拿起黑板擦“唰唰唰”就把黑板上两列大字擦得一干二净。
    这时，我也走进了教室。全班同学都瞪着眼睛看着汤丽，只见她走到我面前向我鞠了一躬，说了声：“对不起！”然后对全班同学大声地说到：“我们错怪老师了，老师所做的一切都是为了我们，为了我们每位同学，让我们大家一起对老师说声谢谢吧！”
    教室里响起了经久不息的掌声，我的心也像灌了蜜一样好甜好甜。

表扬和批评更有效果
吴延玲

    无论是工作中，或者生活里，每一个人都难免会犯这样或那样的错误，采取何种方式纠正错误，会产生截然不同的效果。
只懂得批评别人的人，是不会巧妙的指出别人的错误的人，因为人都有自知之明，更何况响鼓不要用重锤敲呢？其实，在某些时候，表扬比批评更有效，更能让人保留面子，从而更能激发人的积极性。
我在开学不仅，遇到一位同学，因与班干部有些矛盾，她就在班务日志上，每天都记那位同学上课讲话，做小动作，不交作业等，被那位同学发现后，找到我这里，经过多方查证是这位同学由于报复的心理做的，因当时，我患病一周多，身体状况非常不好，心里就特恼火，没有思考就当着几个同学的面，批评了她，并要她立即改正。结果这位同学面服心不服，并产生怀恨和抵触情绪，不仅在后来上课不认真听讲，还向校长写了告状信，说我是某班学生，我们班的班主任某人一天到晚是专门批评我们这些成绩较差的学生们，我们来到学校好像是专门来受批评等等，请校长您在万忙之中找我们班主任谈一谈，一时学校领导找我谈话，找班长、同学们了解情况，写材料，忙得不亦乐乎，既耽误了同学、老师上课休息时间，自己心里闹得也极不舒服。
而这件事过去了一阵子后，在一次上体育课时，同学们运动后热了，都把衣服脱了放在一起，有一位同学的钱包里有几十元钱不见了，据同学们检举得知，又是这位写告状信的同学拿的，有很多理由，如中途她上厕所一趟，到放衣服的地方拿了衣服并且穿在身上很小，来后又放到衣服堆里去了等等，怀疑是她的又一个理由是，平时在教室里同学们的小东西放在桌子上不见了，过了一天或者两天就从她那里拿了出来，她说自己买的，有时问是多少钱，她根本回答不上来等。当时听说后，我冷静了，这次若处理不好，后果不堪设想，想到这里就对身边的学生说：钱没有找到之前人人是怀疑的对象，若我当时在场也是怀疑的对象，怀疑不是现实，不要乱说，让我来调查，力争给你们一个满意的答复。通过多方查让，确认是她拿了，我这时就采取迂回方式，找她谈心，先表扬她的歌唱的好，作业书写有进步，敢于向不良倾向作斗争等，慢慢地谈到我班同学丢钱之事，先让她换位思考，若是你丢了钱，你会怎样想？希望是什么？在钱不见后对你的学习、生活会有不有影响，人生难免犯错误，改了就是个好孩子，谈着谈着她的头越来越低。我说若你拿的钱，你会怎样处理？开始她半天不回答，我又说是不是被我说中了，是你拿的，告诉我，用了的钱我帮助你还上，没有用拿出来还给别人，我为你保密，你虽有错改了就好，不改……改了老师会原谅的，你还是老师心中的一个好学生，她哭着说：老师我做这么多错事，你还相信我吗？还会喜欢我吗？我的回答是肯定的，她终于承认是自己拿了，并用了10元钱，我帮她还了，并在班上讲是一位同学拾到后交给政教处，我去领的，这样不仅圆满解决了错误，而且这位同学与我的关系越来越好，时时关心集体，学习也有了很大的进步。

让每个角落都充满阳光
陈治梅

教书育人是教师的天职，而“育人”工作是班主任工作的核心。这其中，“爱”便是根本。在我的班主任工作中，我关爱着每一个学生，希望班里没有被爱遗忘的角落，让每个角落都充满阳光。我在班里提出了这样的口号：把班级搭建成爱与欢乐的殿堂。
补偿学优生心灵的空缺
对于优秀学生，很多教师认为他们思维敏捷，富于创造、勤学好问，不用花很多时间去做他们的思想工作，他们就能迅速成长。其实学优生内心也有荒凉的沙漠，需要我们用爱去被偿他们内心的缺憾，使他们得到抚慰，从而真正欢乐地成长与发展。

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