在学习中快乐着，在实践中收获着 "英特尔未来教育"学习总结

在学习中快乐着，在实践中收获着  "英特尔未来教育"学习总结

我非常幸运参加了这次 "英特尔未来教育"培训班的学习，亲身接触到"英特尔未来教育"这个非常诱人的名称。在接受英特尔未来教育之前，自己接触计算机的时间很少，偶尔的上网也仅仅是看看新闻、查查资料、聊聊天、打打游戏。所以计算机对我来说是个陌生的朋友，我从未深刻体会到它的魅力。但是经过短短几天的学习，使我的心灵感受到了强烈的震撼，再一次经历了思想理念的蜕变和重生。

通过学习使我认识到 "英特尔未来教育"是一项以现代信息技术，现代信息网络为背景的，以提高各学科教师教学能力以及各学科的整合能力为宗旨。帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量，这几天虽然很忙碌，很疲劳，有一些困惑，有些无奈，但是收获非常大。

英特尔未来教育项目的特点是：以案例教学，以学生为中心，高智慧学习，协作型学习，反思学习，研究性学习，资源型学习，面向作品集的评价，信息化教学的设计。

培训要求学员选择一个目前在教的或将来要教的学科单元作为课程的一部分，利用计算机及互联网技术，整合各个模块，最终制作出一个有效利用技术并与国家课程标准相符合的完整的单元计划。所以，"英特尔未来教育"培训实际上是一种基于任务和项目的学习，即任务驱动式的学习。

"英特尔未来教育"培训中每一位学科教师(同时作为学生)都要学会运用信息技术和资源进行教学和学习，整个培训都基于微软公司的Office软件套件，主要有Word(字处理软件)、IE(因特网浏览器)、PowerPoint(多媒体制作软件)和FrontPage(网页设计软件)。
     我选取小学语文课本《蝙蝠和雷达》一课，制作了教师的单元介绍演示文稿，教师上课的演示文稿，单元计划一份，备出教案一份，制定了学生演示文稿和学生网站的评价量规两份，仿照学生语气，站在学生立场上制作了学生的演示文稿和学生网站。

整个培训过程，我从进行自我介绍、合作学习，到制定为实施研究性课程使用的单元计划，以及收集资料、制作多媒体电子作品、制作网站等，我都在使用信息技术和信息资源。整个培训过程，我体验的是现代信息技术广泛运用于教育以后学习和教学的情境("英特尔未来教育"的情境)，我所使用的工具就是现代信息技术。"英特尔未来教育"培训实际上是一种基于开放性资源的，把研究性课程的学习放在信息技术平台上的全新培训理念。
　　  我的培训班要求严格、组织正规，学习强度大。我的任课教师王海燕老师在教学上、辅导中、技术指导上都非常认真负责，使我能顺利地完成了这次的高强度的培训学习。在这里我要真切的感谢他们。通过学习我开始对"英特尔未来教育"有了深一层次的认识。

一、和以往不同的培训方式

传统的教师培训将知识传授放在中心地位，以为教师一旦接受了关于教学的新知识，就可以运用到教学活动中。这种空洞理论的单向灌输难免乏味，以至招来"所谓的教师在职培训就是'用枯燥无味的讲课来告诉教师如何在课堂上避免枯燥无味的讲课'，同时在结果上也收效甚微，实际上教师对某种教学理论的了解，并不能自动地对教学活动产生影响，"所倡导的理论"并不能自动地转化为"所采用的理论"。

与以往我所熟悉的教师培训不同的是：以前就是你说说说，我记记记，而这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，也没有一本完整系统的教材，更没有整齐划一的作业、小结。整个培训过程中，我所要做的，就是完成一个你所任教学科的多媒体单元教学包。培训完毕，我们就能带着这个"能够直接应用于课堂教学的、融入了计算机和互联网技术的产品"回到学校，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学的中去。

二、让我改变了教学思想

在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于教与学的不同与以往的方法。此次学习先是给我上了一堂观念更新课，同时又告诉我你还要继续学习，活到老学到老，这才是一个有意义的人生里程，作为教育工作者更应该如此。

面对新的形势，我们教育工作者更应该感受到我们肩上的重担，我们要适应时代发展的要求就必须转变观念，有具有敢闯、敢干、敢于冒险、敢于怀疑和批判的科学精神。在学习中对深刻的体会到这一点。

三、整个过程都体现了交流、合作与资源共享
　　    这句话可能很多的人都听到过，如果有两个人一起收集信息，如果每个人收集到一条信息，如果把这条信息拿出来让大家共享，那么我们就得到了两条信息，这就是共享给人带来的好处。我们在交流的过程中得到一种思维的碰撞和共鸣，而注重交流、合作与资源共享是"英特尔未来教育"培训的又一重要特征。教法研讨是让学员讨论作为教师在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。
     我们的每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置为共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

传统教育下，老师上一节电教课，需要三五分钟的课件，几个人忙活一天去制作。随着计算机技术的高速发展，并向教育领域不断渗透，"单打一"的备课和授课方式已力不从心。形成"资源共享"的网络后，一个人做的课件，可让其他老师或学生共同使用，或者每人制作一部分，在尊重知识产权的前提下，借用他人的研究战果完全可以起到事半功倍的效果。在培训班我们学到的不只是一些制作技巧，更多的是"寻找合作伙伴"，"结对讨论"、"交流观点"等新的教学观念。这才是"英特尔未来教育"之根本，在当前计算机软件多如牛毛的今天，我们教师也不可能什么软件都会用，都能用，而我们教师应放手让学生去探究，要认他们为了需要而能自己掌握应掌握的知识，这样才能适应当前教学的需要，也是未来学生学习的一种方法或能力。
     短短几天的培训即将结束，可却是我教育教学工作的一个新的开始。在这里接受的新的理念需要回到教学岗位后慢慢的吸收，消化，变成营养成分供给自己，供给学生。同时非常幸运的结识了很多的好朋友，和他们一起合作探究，让我体会到学习的快乐。

俗语说：学如逆水行舟，不进则退。我会以英特尔未来教育的培训学习为起点，在学习的海洋里泛舟航行。