青年教师经验介绍之四 初为人师担重任，辛勤耕耘见成果

四年前，我通过竞聘，有幸成为东港一中的一名英语教师。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中有些忐忑。幸好有学校领导和老师的帮助，让我能在工作中不断成长。下面我谈谈在这四年工作中的感想和收获。

一、我的教学心得

作为老师，上好课是我们毋庸置疑的责任。对于我们青年教师而言，要取得令人满意的教学效果，除了多向老教师学习讨教外，我们自己也要拿出时间和精力来分析和研究教材。为了尽快提高自己的业务水平，我每周至少听三节老教师的课，从中学习、吸取宝贵的教学经验。每周备课组集体备课，我都细心去听取每位老教师在处理知识点时的方法，然后自己根据所教班级的实际情况，琢磨有效的教法。

学英语对学生来说最难的就是背单词和语法。以前，在这一点上我也没有行之有效的方法。但通过听组内刘丹老师关于词汇的课后，我是受益匪浅。比如单词“pest”译为“害虫”，那么就“拍死它”。“drag” 译为 “拉，拽”，通过读音和词义让学生去理解记忆。提问单词时，在班级以横排或纵排为单位，进行比赛，抢答。既让学生有竞争意识，又寓教于乐，轻松背单词。语法怎么讲才能形象，让学生更容易接受，印象深刻，这是我一直在琢磨的问题。后来通过实践我发现，举一些有趣的例子，更形象具体。比如讲虚拟语气时用时，我用 wish 造句：I wish I would go to college in the future.（我多想将来和你们一起上大学啊。）这样举例，幽默风趣，学生也会笑起来，在快乐中接受的效率更高。在愉悦的心境下印象会更深，教学效果当然事半功倍。

我在教学上主要遵循两个原则：狠抓课堂效率和课后巩固。我教的科目是英语，我觉的语言本身是用来交流的。课堂上我要求每个同学都积极参与，用语音、语调去感染调动学生，用简短的难易适中的英语故事或笑话来激发学习兴趣，让学生觉得只要跟着老师的节奏走，轻轻松松就能学好英语，课堂活而不乱。在提问题时，我始终是先给学生一到两分钟的思考时间，然后再提问学生，这样所有学生都能积极参与到思考中来，即便学生问题回答有误，我也从不吝啬表扬他们的言辞，给予他们肯定。这样不会打击他们学英语的积极性反而使他们坚定了学好的信念。

课后巩固，留适当的作业，我有我的方法。现在的高中生学习压力大，各科作业多。针对这一点，每次我留作业都力争做到“精”。每次我会把留给学生的作业提前做一遍，看看题是否具有代表性再决定要不要给学生留。对待不认真完成作业的学生，我认为不能一概地批评指责，具体问题要做到具体分析。例如一次，在批改一道英语完型题时，一共有二十小题，可有一个学生竟一个也没做对。当时我很生气，随即不假思索的在卷上画了一个大大的“零蛋”。但后来又觉得不妥，因为我知道一句话的力量可能改变一个人的一生。于是我想了想在上面又添了几笔，写到：希望你能从 ‘零’开始，向困难挑战，获取知识和智慧。课下，这个学生找到我不好意思的说：“老师，对不起，我没有认真做您留的作业。您没批评我还鼓励我，给我自尊和自信，谢谢。我以后一定努力学，认真做”。 教学有艺术，有技巧，这都来自于实践，来自于平时的观察和思考。对待学生更应该从“心”思考。

二、班主任心得

1、用心交流，入情入理

学校为了尽快提高青年教师的业务水平，使我们迅速成长起来，启动了青年教师培养计划。在新教师岗前培训中，学校领导和骨干教师依次给我们讲座，向我们介绍以后在教育教学中可能遇到的困难以及应对方法。在十几天的培训中，校领导和骨干教师都认真地给我们传授经验，我们也全神贯注地去听去领会，收获颇丰。我自以为已经把领导讲的东西都学到手了，能胜任教育教学工作了，所以当学年领导征求我是否想当班主任时，我豪不犹豫的同意了。然而，干起工作来我才发现现实和理想的距离是那么遥远。

当班主任之前，有人跟我讲，要当好班主任一定要端住架，要严字当头，不能给学生笑脸，这样学生才会听你的。我想这太简单了，我能做到。于是我看得特别紧，常常是早晨他们还没起床，我已到了宿舍，然后督促他们整理内务，晚上他们已入睡，我才离开。自习课我都在班级前面讲桌坐着，陪他们学习。学生犯了错误我则是严加管教。但效果并不好，学生不理解，更不愿接受，部分学生仍旧我行我素。自己有时很伤心，觉得出了那么多力都快成学生的贴身保姆了，他们却不领情。看来光是严厉、不给学生笑脸并不能完全解决问题。后来经过向老教师请教及自我反思，我找到了问题的关键，即缺乏交流和情感教育。一味的横眉冷对，只会让学生觉得老师很无情，没有亲和力。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，一点吃不得委屈，再加上这个年龄段的孩子逆反心理强，你越是批评他们，跟他们吆五喝六，他们可能越是跟你对着干。所以就找他们谈话，要根据这个学生的具体性格特点去寻找话题跟他们谈，他们爱好体育咱就从体育开头，他们爱好音乐咱就谈歌星谈音乐进而谈学习。做到经常与他们沟通，做到交心，慢慢地我和学生的关系拉近了。我终于发现班级管理有个致胜法宝，就是多找学生谈话。

班里有个“活跃分子”叫周长国，三天两头违纪。有一次他自己一天就有三次违纪，在学年政教处都是挂名的。每次违纪你越是批评他，他逆反心理越强，越容易违纪，以至造成恶性循环。我虽然知道很多学生不喜欢老师找家长，但出于无奈我不得不与他父亲沟通，谁知道他更是变本加厉。有时我甚至认为有些错误是他故意去犯的。后来我在反思这种方式在周长国身上是行不通的。或许，教育好他还有更有效地方法。一次偶然，我知道他父母在他八岁时就离异了，现在很少照顾他，他一直跟着爷爷奶奶生活，可偏偏最疼爱他的爷爷在去年的一次车祸中去世了，对他打击非常大，他也失去了依靠和管束，所以才出现现在这些问题。“心病还需心药医”，针对这种情况，我准备跟他好好谈一谈。我把他叫到办公室，他以为我还会像以前那样批评他，于是拿出一副不以为然的架势。而我看到在寒冬腊月，他只穿了一件单衣，我说的第一句话是：“穿那么少不冷吗？”他愣了一下，回答说：“还行。”我搬了张椅子让他在我对面坐下，他又是一愣。我看得出他怀疑我的真诚。后来我们的谈话由浅入深，由此及彼。他谈到爷爷的去世对他刺激非常大，让他对学习失去了信心。我终于找到了症结所在，我决定从这点入手，对他说：“你爷爷对你最大的期望是什么？”他说是我能考上大学，而现在爷爷却不在了，他失去了方向和动力。我把握住这个机会问他：“你爷爷虽然不在了，但难道你不想完成他的心愿吗？”他怀疑的问我：“我能行吗？” 我用非常肯定的语气告诉他：“只要你坚定信念，严格要求自己，用心去做每件事，你一定行！老师会帮助你。” 他离开办公室时深深地给我行了个礼。接下来的日子里，他真的严于律己，很少违纪，成绩也在慢慢进步。政教老师对他的变化都感到惊讶。他的转变给班级其他同学也带来积极影响。我时不时的都会找他谈话，他告诉我他找回信心和方向了。

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