聆听•顿悟•追随——有感于参加市中小学心理教师培训会

检查长：1检查课后作业完成情况确保每位同学都完成学习任务2督促课堂学习纪律，要求不允许成员成为闲散人员       

秘书长：1负责时间分配，提醒组员时间观念2要作好本小组学习过程和结果的记录3记录组内作业和相关事项4保管试卷、收发作业      

发言人：1小组讨论结果发言人2与老师、课代表进行问题沟通3准备小组活动的实物、资料的收集的负责人4小组奖罚活动的联络人

（3）合作理念的宣传和沟通，获得学生的认同和理解：小组合作学习的要求是：发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知发展。特别是同伴的激励评价作用会促使越来越多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。生生互动获得小组成员的共同进步。每位成员不仅要努力达到个人的学习目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作完成共同的学习任务。 

我们倡导方式是：组内成员合作，组间成员竞争           

小组合作会带给我们的是：培养我们创新精神、探究意识和合作能力的主要学习形式，也是促进学会学习，学会交往的重要形式。今天，学会完整地看人，明天，就能够学会完整地看世界。         合作中我们必须学会的是：（1）学会倾听 讨论中，1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，这样养成了专心听的习惯，而且培养了相互尊重的品质。（2）学会讨论  将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。（3）学会表达  首先敢说、会说，培养善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。（4）学会组织（5）学会评价 倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价    

同担发展的责任，共谋双赢的智慧，学会学习，学会交往

（4）完善评价机制：现在采用奖励机会的奖励机制，重点考评的是：组内成员合作能力，组间成员竞争能力。在实行的第一个星期，学生兴致很高，现在评价小组的标准没有完全得到学生的认同，需要后续继续研讨。

3、鼓励同行重视突发事件的解决方式

突发事件往往是班级心理辅导和学生教育的最佳时机，重视突发事件背后的因素分析，重视突发事件的解决方式。往往使学生工作的效果事半功倍，我们应重视并及时反思。

学无止境，每一次的学习，都很给我们的头脑注入许多新的理念和信息，需要我们长时间的理解和消化。学以致用是我们的目的也是我们应该应恪守的规则，愿更多的同行加入到学习的行列中来！一个人的力量太微小了！

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