区中学学科教研工作要点（2008-2009学年度第二学期）

化学学科

一、指导思想

围绕“教育信息化推进年”、“内涵发展”和“常态课堂”等主题，基于问题解决，致力行动跟进，切实做好各项工作，不断优化化学课堂教学，实现我区化学教学由“学有所教”向“学有优教”转变，进一步提升我区的化学教学质量。

二、工作要点

1．进一步加强教师队伍建设

（1）组织好“名师好课展示活动”和“名师志愿者活动”，建立制度化的跨校帮扶机制。

（2）组织学科研修班、新秀班研修活动，强化信息化背景下的教学能力和学科命题能力。

（3）组织学科教师教学基本功竞赛和教学理论学习。

（4）推荐优秀教师参加市级以上教学比赛，参加市级以上课题研究和区域交流。培养若干在区、市范围有一定影响的新秀。

（5）分年级成立学科中心组，发挥中心组骨干的引领作用。

（6）推广市先进化学教研组的经验，促进教研组和备课组建设。

2．进一步加强常态课堂研究

（1）制定并实施《江宁区中学化学常态课堂评价条例》。

（2）加强电子化教案的管理，推广使用《江宁区中学化学电子化教案模板》。

（3）加大对常态课的听课力度，平均每周到学校调研、听课不少于两天。

（4）以备课环节为中心，加大对化学常态课堂的教研力度。

（5）继续对本学科薄弱学校进行“驻点”教研，做好全方位服务。

3．进一步加强教考信息共享

（1）加强中考、高中学业水平测试、高考相关考试说明的研究，做好解读工作，及时为各校提供有价值的学科信息。

（2）组织好新课程标准修订稿和江苏省中考试题评价报告的学习活动，

（3）继续做好落实《南京市初中化学教学建议》的相关工作。

（4）继续做好中考化学实验考查的相关工作。

（5）组织全区中考化学和高考化学复习教学研讨活动，出好相关模拟试卷。

（6）研发“2009年中考化学题型训练卷”（电子版）和“2009年中考考前专题复习讲学案”及课件，供各初中教学使用。

（7）分模块组织好高中各年级的专题教研活动。

（8）配合省、市教研室和学会做好学科竞赛及“江苏省化学活动周”的相关工作。

4．进一步加强课题研究推广

（1）针对农村学校的实际，以各教研片为单位，开展“友善用脑与化学教学设计”、“‘杜郎口模式’与初中化学教学”、“最近发展区与化学教学”、“问题连续体与化学教学设计”、“化学用语教学策略”、“化学概念教学策略”、“STS与化学教学”等专题研究。

（2）继续做好《基于问题式学习在中学化学教学中的应用研究》课题成果的推广工作。

（3）完成江苏省重点教研课题《新课程背景下高初中化学衔接教学研究》的相关工作并加以推广。

生物学科

2008年对于生物学科来说是一个喜忧参半的年份。在这一年中，在教育局和教研室领导的关心支持下，以“友善用脑”为代表的研究性教学走进课堂，推进“有效课堂”、“高效课堂”，带动全区课堂教学模式革新，对生物学科的课堂教学产生了巨大的影响。在08年两个不同层次的优质课评比中，秣陵镇初级中学等学校通过参赛教师推出的合作学习、探究学习课堂教学模式给人以如浴春风、耳目一新的感觉；08年生物中考成绩取得很大突破，均分首次超过市均分0.5分，这对于近一半生物教师是兼职教师、转行教师的江宁区来说确实算是一个成绩；生物高考秦淮中学、区高级中学等学校取得长足进步，拉动全区生物高考稳中有升；通过特带优后备人选的评选、两轮优质课评比、第六届学科带头人和骨干教师的评比、第五届学科教学带头人和青年教学标兵的考核，教师队伍业务素质得到改进，教学能力得到了提高，骨干教师队伍得到壮大，梯队层次更加明显；组织高二学生参加生物奥赛，我区五位学生获得市一等奖，在老五县中是最多的。但存在的问题也是很明显的，高考生物学科达B率不足50%，在南京市是拖后腿的。虽然有布局调整的影响，有部分中学根据学生实际放弃选修学科达B要求的现实，但达B不足50%毕竟是高考之痛，与江宁区教育现状、发展要求不相适应。教师队伍，尤其是初中教师队伍的建设有待于进一步加强。根据以上分析，为了寻求中高考新的增长点，进一步提高教学质量，下学期将从如下四个方面开展工作。

一、立足常态，建设高效常态课堂

常态教学是相对一些非常态情况下的教学而言的。随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，加上多媒体元素的介入，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，但回到现实课堂却很难达到这样的教学效果。课堂是教学的主阵地，课堂是教学的实验室，课堂更是教师挥洒智慧、展示才华、抒发激情的生命场。我们不是要否认各式各样的优质课、观摩课、示范课，更不是贬低多媒体元素的加入，而是对下学期生物教学教研工作重新进行了定位：始终立足课堂，关注常态课堂，使优质课、观摩课、示范课等“非常态”教学常态化，或者让常态教学更接近这些非常态教学，从而有效地提高教学质量。

非常态教学之所以效果好，是因为：1、执教者是经过选择的骨干教师，甚至是优秀教师、教学标兵、学科带头人；2、执教者的投入精力多和课堂准备更充分；3、教学媒介更先进更有效；4、教学对象的精神状态和积极性更高。非常态教学效果好说明了我们的教师能力和教学设施能够使课堂更高效。非常态教学不能常态化主要原因有三：一个教师的精力和时间有限，不可能每一节常态课都像公开课、示范课、观摩课一样去尽心尽力准备；其次是教师个人发展不均衡，不是每一个教师都能像骨干教师、优秀教师那样上课。那么，怎样提高常态课教学效益呢？

（一）、坚持集体备课，营造同伴互助的教研氛围                               

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