小学生英语学习策略和方法的现状分析

六、研究结论

通过问卷调查，我们得出如下结论：

1. 记忆策略方面，大部分同学能采用读音记忆法、 联想记忆法和复习记忆法， 并补充了如游戏、分段记忆、找窍门等各种方法， 但有 28.57% 的同学死记硬背， 记忆单词不得要领。

2. 认知策略方面，90.43% 的学生能够上课认真听讲，认真跟老师读课文，但输入英语信息形式单一，对教师以外的信息输入源重视不足。 43.23% 的同学在英语课上积极发言，约半数的同学能够自己练习说英语、与父母或外国朋友交谈，但有 47.85% 的同学几乎没有“说”的机会，课下与老师、同学用外语交流的人数也偏少，这在当前提倡口语和交际的呼声中不能不引起教师的注意。

七、研究不足之处

本文只侧重调查了记忆策略和认知策略在小学生中的使用情况，没有涉及诸如小学生本人对英语学习的认识以及一些情感方面的策略，因此不够全面。另外，文中提出了一些问题，如：如何对部分小学生进行记忆策略的培训？如何创设情境让每一个同学都有机会发言？如何利用教师以外的教学资源等等，倘以后研究有得，再做专文论述。

　　参考文献

　　1. 程晓堂：“关于语言学习策略的研究”，《北京师范大学学报》（文科版），2000 年增刊。

　　2. 文秋芳：《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1996 年。

　　3. 刘润清：《外语教学中的研究方法》，外语教学与研究出版社，1999 年。

　　4. 贾冠杰：《外语教育心理学》，广西教育出版社，1996 年。

　　5. 朱纯：《外语教学心理学》，上海外语教育出版社，1994 年。

　　6. 裴娣娜：《小学教育科学研究》，科学出版社，1997 年。

　　7. Oxford, R. L. (1990), Language Learning Strategies: What every teacher should know. New York: Newburry House.

　　8. O'Malley, J. M. & Chamot, A. U. (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition, Cambridge, England: Cambridge University Press.

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