小学生英语作业设计之我见 小学英语论文

小学生英语作业设计之我见

石桥小学  梁维贞

摘　　要:

教师布置作业，学生做作业，乃天经地义之事，它是课堂教学内容的途径之一。然而，把完成作业看成乐事的学生不多；畏惧作业，视作业为沉重负担的学生却较多。究其原因，除了与小学生爱玩的特性有关之外，还与我们教师布置作业存在的问题有关。

关键词 英语作业  巧妙设计 趣味性 多样性

作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文；第二类是抄单词或课文；第三类是做练习题。这种“一背”，“二抄”，“三练习”的作业方式，用一刀切的形式把机械地抄写放在首位，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，忽视了综合语言运用能力的培养。这样做，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。因此，绝大多数学生想到做作业，总是会与“讨厌”，“枯燥”，“无聊”等一些词语联系起来。“抄”“背”等作业，把学生的兴趣一点一滴的消磨了,残余的唯有“应付”。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的任务要他们负担。所以作业的布置应改变老套的方式，注意引发学生的作业动机，使他们愿做、乐做。

我个人认为作业布置应该是趣味性与多样性相结合，下面是我在教学中对作业布置的一点做法：

一、作业布置应有个体差异、针对性　　

因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃的精，中等生吃的好，后进生吃的饱”。 因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。例如小学六年级英语 Unit5 What are you going to do ? Let`s read中，这一段短文很长，也有一定的难度。对于优等生我要求他们制定自己的周末计划，并用文字把它表达出来；对于中等的学生，我要求他们先想好周末要干什么，然后，把中间的相关的词替换掉，再熟读；对于基础差的学生，要求他们先听录音跟读，然后再熟读，在读中体会“be going to do ”………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件