关于英语“一条龙”教学教材建设的一点思考
减小字体
增大字体“一条龙”教学体系的必要性和我国先行英语教材的缺陷，本文对实施大、中、小学外语教学“一条龙”改革中的英语教材建设，提出如下几点建议：
第一，强调英语教材连贯性，把小学、中学、大学的英语教学作为一个整体来进行教材设计，做好教材在各个阶段的衔接，追求整体设计优化，梯度升级。首先，要合理设定教材的培养目标，将其分为阶段目标和最终目标。阶段目标包含小学阶段和中学阶段教材培养的目标。最终目标设计是指大学阶段的培养目标，就是要通过英语“一条龙”教材的学习，使学生在大学毕业时，具备英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。其次，要统筹规划教材的内容，从小学起，按新的教材目的、要求及重点进行编撰，在词汇、语法、内容等各方面做好递升关系，形成有机融合，循序渐进，避免不必要的重复。使“一条龙”英语教材体现出其对象的不同水平、不同层次和种类特征，体现出时代性、系统性、开放性、拓展性和趣味性。再次，要成立全国教材编写和评审委员会，进行统一指导，制定出科学的教材评估标准。
第一，强调英语教材连贯性，把小学、中学、大学的英语教学作为一个整体来进行教材设计，做好教材在各个阶段的衔接，追求整体设计优化，梯度升级。首先，要合理设定教材的培养目标，将其分为阶段目标和最终目标。阶段目标包含小学阶段和中学阶段教材培养的目标。最终目标设计是指大学阶段的培养目标，就是要通过英语“一条龙”教材的学习，使学生在大学毕业时，具备英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。其次，要统筹规划教材的内容，从小学起，按新的教材目的、要求及重点进行编撰，在词汇、语法、内容等各方面做好递升关系，形成有机融合，循序渐进，避免不必要的重复。使“一条龙”英语教材体现出其对象的不同水平、不同层次和种类特征，体现出时代性、系统性、开放性、拓展性和趣味性。再次，要成立全国教材编写和评审委员会，进行统一指导，制定出科学的教材评估标准。
Tags：
作者：教育文稿网
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
中查找“关于英语“一条龙”教学教材建设的一点思考”更多相关内容
中查找“关于英语“一条龙”教学教材建设的一点思考”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
