关于英语“一条龙”教学教材建设的一点思考
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增大字体（一）现行英语教学教材的缺陷
英语“一条龙”教学体系的建立，需要从教学思想、教学方法和教材建设等方面全方位地对现行制度进行改革。而教材建设是这一改革的重要环节，因为教材的改革将带来教学方法的改变；优秀的教材是教育思想、目标、内容和教学方法的体现。因此，建立英语“一条龙”教学体系就需要有相应的配套教材。
综观我国英语教学教材的发展，从80年代末至今，我国大、中、小学英语教材历经两次重大改革。第一次改革是在80年代末到90年代初。在教育部的领导下，全国编写出版了一批大、中、小学英语教材。这些教材从根本上改变了旧的编写体系，对全国大、中、小学英语教学质量的提高起了重要作用。近年来，随着儿童开始学习外语的年龄提前和大、中学新生入学外语水平的提高，某些教材相对滞后。为此，全国又进行了第二次英语教材改革。这一次改革对英语教学的新理念进行探索，注意了交际性、实用性、趣味性、活动性和配套多样性。尽管我国英语教材的建设取得了一些成绩，现行的教材体系仍然存在着不少问题。
第一，现行大、中、小学教材的衔接问题仍未解决，教学内容和要求在各阶段接口处重复较多，在词汇、语法和句型方面表现尤为突出。根据北京的大学外语教学研究会理事长、清华大学教授程慕胜先生对大学、中学、小学各阶段大纲进行修订的研究，目前我国大学、中学、小学阶段的外语教学相对孤立，缺乏统一的学时、教学目标及内容的合理分配。据程慕胜所做的一项调查：小学课本(北京)出现的词汇是633个，初中教材(人教版)出现649
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作者：教育文稿网
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