读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性

读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性

【摘要】笔者认为，英语课后,读是非常必要的，读是输入，讲是输出，两者缺一不可。在没有语言环境这种情况下，我们必须要读。笔者围绕阅读材料必须要创新，追击热点英语，充分发挥学生及家长的作用，并及时评价等几个方面进行阐述。力求让学生主动开口读，读出实效，读出成绩。

关键词：课后读、大声朗读、创新、热点、合作、评价

正文：

前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，学习任何语言都需要大量阅读。学习英语更是如此。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语同样每天都要多读、阅读、高声朗读。因为在我们周围没有这个语言氛围,要学好英语,听与读是必不可少的.同时，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，能够复习刚学的知识；而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。所以平时老师在课堂上都安排２到３分钟的课前阅读时间。但，在课后，学生及家长却忽视了英语“读”的重要性。

现象一：常有英语老师跟我诉苦,我的学生成绩越来越差,一些简单的单词都记不住,简单的听力都听不到.晚上布置他们读书又没有完成.而且家长一点都不重视.

点评：很多家长认为在家里的作业就是做练习，孩子没有做笔试作业或作业分数低了立刻打电话给老师，而孩子有没有读书就一点都不关心.认为读书不是作业.

现象二：我班很多学生读书不敢开口或不愿意开口。

点评：好的英语是“读”出来的。大声朗读可以让自己读的内容在大脑里反馈，自然记忆也会加深。听力及口语也会在不知不觉中提高。

现象三：很多学生不会主动读英语，只是每天让教师或家长牵着他们的鼻子“走”，逼着他们读。如果老师没布置肯定是没人会读书的。

点评：若老师或家长让孩子读英语，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去，自然效果也不会好。只有孩子自己想读，乐读，英语朗读才能收到效果。

由于大部分家长及学生的不重视，导致朗读不能发挥其应有的作用。那么如何才能让学生自己想读英语呢？怎么样才能提高课后读的效果呢？以下是本人一些浅陋的看法：

一、勇于创新，激发兴趣。

小学生好奇心强，对一些新鲜事物是特别感兴趣的。为了抓住这个年龄特点。我们在布置读书内容时要摆脱那种“食之无味、弃之可惜” 的机械朗读课文的形式，多设计一些生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。让学生摆脱学英语的沉重负担。

如：当教了drawing pictures,reading a book,doing the dishes,go shopping.等单词时，很多教师布置课后的读书内容肯定是读熟这几个单词。但我并不是，我布置的内容是Zoom找人逛商店的对话。

(Zoom knocks at the door.)----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Monkey.Can you go shopping with me?

Mr Monkey: Sorry. I am drawing pictures.

Zoom: That’s OK.Bye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Pig.Can you go shopping with me?

Mr Pig: Sorry. I am reading a book.

Zoom: Oh,Goodbye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Cat.Can you go shopping with me?

Mr Cat: Sorry. I am doing the dishes.

Zoom: Bye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Rabbit.Can you go shopping with me?

Mr Rabbit: Sorry. I am cooking dinner.

Zoom: Bye.(朗读时要求学生做动作并感受说话者的心情来朗读)

这样的一个对话，贴近生活，而且有趣。容易读，学生不大会产生阅读障碍，而且我除了可以复习这几个动词外。还有助于扩大学生的知识面，提高文化素养。我的学生经过长期以来这样的读与思考，不断获得成就感，而且也给他们树立信心，从而产生读的兴趣。

二、追击“热点”，活用知识。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”你感兴趣的事不逼你学你都会学到。不管这里有多吵，你想听的话你一定洗耳恭听。因而，如果我们的朗读材料能让学生所爱，你不说他们都会读。如：当我在四年级教到描述外貌特征时，我关注到学生最喜欢看《小丸子》，我课后读书的作业就是读一篇关于她的外貌特征的作文。

如：Hello.I’m Xiao Wanzi.I’m a girl.I’m cute. I have short hair,big eyes and big face.I am short. I like apples.I often do homework at home.

又如：我教过一届学生特别敬佩刘翔。当教到描述人物性格特征时我就出一篇刘翔的个人简介作为他们的阅读作业。持续这样的训练，久而久之，或许有你异想不到的效果。

三、小组合作，互助互爱。

目前的小学英语教师，主要存在任教班级多，班级学生多的通病，面对着眼前五十多个人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中给他们带来成就感是很难的，要管理好、教好这些学生，惟有依靠教师将学生合理分配，进行小组内合作学习，充分发挥学生的潜力，使每个学生都有机会向同学展示自己，能充分掌握知识的技能。同时，通过分小组学习，教师引导学生互相帮助，互相管理与监督，才能使自己不至于疲惫，而又能取得好的效果。其次，小组合作学习也能更好地兼顾学生之间的差异。

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