分享阅读，遨游三味书屋——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读

三、享受阅读成果，回味书香show

学生阅读是否有效，才是阅读的最终目的。所以教师要检查学生的阅读情况，给学生提供展示阅读成果的平台，共同享受阅读效果，回味书籍乐趣，才能更有效地促进阅读。

（一）分享作业，享受阅读效果

教师适当的布置作业，能检查学生阅读的真实性，更能促进学生进行英语课外阅读。

1、单词学习：学生阅读后不一定就能自觉记单词，教师布置每周最少摘抄10个新单词并要记住拼写、意思，并在句子中运用，由四人小组内检查并向老师汇报。在这一过程中，学生间分享了学习效果，培养了学生记单词的习惯，从而增加了学生的词汇量。

2、句子学习：布置摘抄句子，让学生养成摘抄的习惯，也布置让学生仿写句子，能让学生对句子结构有越来越深的印象，达到句型运用的效果。小组长检查并和小组成员共同学习，教师定期检查。学生之间的互相学习，在讨论中理解句子的含义和用法，加强了学习的效果。

3、写作练习：积累了一定的词汇量和句型后，教师可以布置学生仿写，也可续写故事等。大组长检查后再互相修改，教师做总结并评比。组长的检查和修改，提高了学生的学习能力，也减轻了教师的工作，学生达到了学写的效用。

学生之间的互相检查学习阅读成果，加上教师的定期检查，长期如此坚持阅读，一定能促使学生在阅读学习中扩大知识量，达到积累并运用的效果。

（二）分享作品，享受阅读乐趣

兴趣是最好的老师。分享学习成果，能激起并维持学生的阅读兴趣。我班开展了各种各样的活动，分享学生阅读后的写作作品，舞台表演等活动。

1、英语沙龙游园日——分享学生书籍和作品。每逢周三，学生到“慢羊羊”交换空间、“喜羊羊”开心乐园参观、阅读，让学生学习仿照摘抄记录，看谁摘得多，摘得好，并仿照写作。鼓励学生向学校的校刊、校报或其它刊物发表作品。教师和学生共同设计问题，例如谜语、接句等，让学生通过阅读后寻找答案并要告诉答案出处，然后奖励积分，换取小礼物。通过英语沙龙游园日，学生可以借阅书籍，互相讨论学习，并学习优秀写作作品，通过学习与奖励，激发学生的学习兴趣。

2、英语舞台表演——分享学生朗诵、演讲和表演等情况。例如，我班近期组织了英语演讲：介绍自己和好书推荐。用英语改编《喜羊羊与灰太狼》并在校表演。表演学生兴趣浓厚，观看的学生也受到感染，大大促进学生延伸课外阅读的积极性。通过展示，共同享受阅读效果。

四、结束语

当代著名的教育家李希贵曾说过：“不同的年龄读不同的书，错过了这个时期是弥补不了的”。所以教师要营造阅读环境，充分利用时间，积极引导小学高年级学生开展英语阅读，还要提醒学生运用阅读策略，在阅读中积极思考、整理和归纳，让学生在阅读中学会与人分享，并养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 许玲. 英语阅读教学中问题的艺术化设计. 中小学英语教学与研究. 2007年第10期.

[2] 吴先锋. 英语课堂教学应与实际生活紧密联系——有感于一道英语阅读题. 中小学英语教学与研究. 2007年第7期.

[3] 教育部.英语课程标准（实验稿）. 北京师范大学出版社. 2001年7月

[4] 培养有效的学习策略.英语周报. 2005—2006学年第46期

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