精心设计活动，燃点智慧火花――浅谈如何夯实阅读教学活动的实效性

精心设计活动，燃点智慧火花――浅谈如何夯实阅读教学活动的实效性 

【摘要】提高学生的阅读能力对其终生的学习和发展起着重要作用，但由于部分教师在英语阅读课的教学活动上存在一些误解，导致学生的阅读能力难以提高。为此，本文将结合一些案例，谈谈如何通过精心设计每一项阅读活动，有机渗透阅读策略与技巧，夯实活动的实效性，从而提高学生的阅读水平。

【关键词】阅读教学  活动  实效性

学者肖礼全曾说过: “没有阅读，英语学习寸步难行；有了阅读，英语学习节节提高；阅读减少，进步变慢；阅读越多，进步越快。对于多数中国英语学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。”可见阅读在英语学习中的重要性。小学英语教师一直在积极探究阅读课的教学模式与方法，努力提高阅读教学的有效性，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。一般情况下，英语阅读课通常遵循这种教学模式：

              活动                    活动                        活动

由此模式可见，“活动”贯穿课堂，在英语阅读教学中举足轻重。学生在阅读中能有多少收获一方面取决于阅读材料的质量，同时也取决于阅读过程处理活动的合理性。但是，由于部分教师在组织阅读教学活动中存在一些误解，导致学生的阅读能力难以提高，具体问题如下：

一、教师在组织阅读教学活动中存在的误区

1、重活动形式，轻活动实效

有些教师在阅读课上只注重活动的数量，课上热热闹闹，课后了无痕迹，这些诸如“中看不中用”或是“重复性”的阅读活动，教师在设计时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，从而导致阅读活动流于形式，表里不一，这不但提高不了学生的阅读能力，连教学任务也难以完成。

2、重词句操练，轻语篇理解

小学英语课堂中，词句的学习占很大比重，各种活动游戏基本上都是以词句的学习巩固为中心，而对课文的学习则显得蜻蜓点水、浮光掠影，导致学生“只见树木，不见森林”。有的教师因过分注重语言知识的讲解而割裂了语篇，影响了学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力得不到应有的发展。

3、重阅读结果，轻过程指导

有的教师对学生的阅读方式和过程采取放任的态度，在让学生阅读后，匆匆将检测性的问答和练习抛出，注重阅读结果的反馈，缺少对学生阅读过程的关注，没有教会学生有效的阅读策略，导致学生阅读兴趣滑坡，阅读效率低下。

针对以上存在的问题，本文从一些案例出发，探讨如何通过设计精准巧妙的活动，注重在阅读过程中加强对学生的指导，有机渗透阅读策略和技巧，帮助学生准确把握语篇，提高阅读教学的实效，提高学生的阅读能力。

二、打造阅读教学三步曲，夯实阅读活动实效性

（一）前奏曲――快速高效的导入活动，激发学生的阅读兴趣

导入活动的目的：（1）激发学生阅读的动机；（2）激活背景知识和相关经验；（3）扫除语言障碍；（4）预测阅读材料的内容。此阶段教师可通过让学生学习新词句，通过看标题、插图等预测阅读内容，介绍阅读材料的背景，唱相关内容的歌曲、韵律诗，打乱阅读材料的插图让学生重新排序等等活动来为正式阅读做好准备。

【案例】全国第四届小学英语教学观摩研讨会 江苏课例《Jobs》

课例通过学习如何用笔录的方式了解他人的职业并进行谈论，从中培养学生在阅读的过程中快速获取关键信息的学习策略，并引导学生借助关键词记住笔录主要意思并尝试表达。以下是教师导入活动的四步骤：

[1] [2] [3] [4]  下一页