后进生的“转化剂”——信心、爱心、细心、耐心

后进生的“转化剂”——信心、爱心、细心、耐心

                    江苏省宜兴市城北小学 郭燕霞

当前，“为了一切学生的健康、快乐和发展”被作为新的教育评价点被“许多”人关注。教育的根本在于“人”，在于人的发展，“以人为本”已经成为现代教育最基本、最响亮、最深入人心的理念。 “为了一切学生”，就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优差， 不歧视后进生，立足使每个孩子都成才。 从事英语教学工作以来,我遇到了不少基础较差的学生，怎样做好这些学生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 “后进生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以后进生常常就会产生 “破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成为优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。因此后进生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，后进生转化任务是十分艰巨的。下面就自己在教学工作中的做法，谈几点体会。

一，        信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差，作为老师对具体学生要作具体分析，各个突破。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：1、对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。2、让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。3、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
二，宽厚仁爱，以“情”激“情”

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。后进生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人，尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，每次的单元测验，我将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的现在进行时讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时把单词辩音编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

三，“细心”捕捉闪光点，用其长避其短

俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，后进生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；积极创造条件，给他们表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如让他们回答一些简单的问题、利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做简单的练习、让他们发本子、去拿粉笔等等，使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。

记得我有位学生叫陈冲，由于成绩差，班里的其他学生都看不起他，欺负他，但他的音质很好，我就利用他的这个特点，让他领读早读课。一开始他还有点难为情，领读时声音都不敢放开，但我总是在全班同学面前鼓励他，表扬他。渐渐地，我发现他读的越来越响，也越来越注意语音语调，每次的早读课不用我说，能领着全班同学整齐的读课文，读单词，而他自己也通过早读课找回了自信心，开始对英语感兴趣，课上能积极回答我的问题，主动和我对话。通过这件事，我深刻体会到，爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师只有热爱学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。 

四，活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣

后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。引进游戏与表演、寓教于乐、寓教于活动，使枯燥、机械的句型变得生动活泼、趣味无穷。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说：“welldown”，他们往往因得到这两个字激动，这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教些歌曲，听些录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好生和后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，提高学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。 

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