浅谈生活英语教学

浅谈生活英语教学

宜兴市丁山小学   顾凌云

内容提要：本文主要结合作者自己的任教经历分别阐述了生活英语教学的建构内涵，理论基础及操作法策略来强调通过生活英语教学可以使课堂充满生命活力，可以使学生热爱英语，从而培养他们终身学习的能力，为他们今后的发展打下扎实的基础。

关键词：   生活英语  建构内涵 理论基础 操作法策略

我国新一轮课程改革把英语作为小学的支柱学科，从城市到农村三至六年级全面推开。如何教好英语，提高英语课的教学质量成为各教研部门、广大英语教师共同关注的课题。综观传统的英语课堂教学学生接受式、教师传授式为主，精讲多练、多读多背式的学习方法起到了很大的作用。而新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，强调自主、合作、探究学习，强调以学生主动参与为主的任务驱动型学习。这些变化，使得教学由统一性、确定性变成多维性、不确定性。一方面给我们英语老师的教学带来了更大的挑战，另一方面也给我们英语教师提供了创新教学的更大空间。为落实新课程标准所确定的目标要求，我试图通过“生活英语教学法”的实践与探索，从而来提高小学英语的教学质量，为学生的终生学习奠定扎实的基础。

一、生活英语教学法的建构内涵。

生活英语教学法是指在英语课堂教学中以教师为主导、学生为主体、生活活动为载体，教师引导学生在生活情境中学习英语，在生活活动中发展智能、陶冶情操的一种课堂教学活动操作样式。其内涵十分丰富，不仅概括了英语教学中教师、学生、内容、环境四个因素的优化整合，而且也强调了新课程倡导的教师角色与教学方式和学生角色与学习方式的转变。要求英语教师在英语课堂教学中积极营造学习英语的生活场景和氛围，激发学生学习英语的生命活力，构建开放型的生活英语教学的课程，提高学生学习英语的质量，发展学生学习英语的能力，陶冶学生学习英语的情操。

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