优化英语教学之我思

优化英语教学之我思

宜兴市宜丰小学      曹亚芳

内容摘要：知识经济的飞速发展，让我们重新认识到了英语的重要性，所以近几年的英语教学不断改革，从英语新课程标准到振兴英语计划，都让我们开始更进一步思考如何优化英语教学。所以本文从三方面进行了思考：1客观分析心理，为学好英语做前提。2主观探求形式，为实施课改创途径 。3宏观展开创新，为交际英语作准备。

关键词：分析心理、探求形式、展开创新

中国加入WTO，08申奥成功以及知识经济的迅速发展，这一切让人们深刻认识到了英语的重要性。学生学习英语的起始年龄越来越小，这足以证明了一切。这些对于英语老师来说是一次很好的机遇与挑战，但面对新的英语课程标准和小学振兴英语计划的实施，让我们不得不思考：该如何提高小学教学效率，如何让孩子学好英语？总结几年的教学实践下，我觉得可以从以下三方面进行改进。

一、客观分析心理，为学好英语做前提。

从客观角度讲，小学英语与中学英语有所不同，它所面对的是一群天真、活泼、淘气的儿童，那纯粹是一张白纸，需要你去描绘，需要你去点缀。针对这样的教学对象，我们应考虑他们的年龄特点，在完成教学任务的同时，先从“心理”入手。孩子毕竟是孩子，无论从自觉、自控、自制的角度来说，他们都不具备这方面的能力。所以从心理学的角度来说，我认为应从个性、兴趣、注意来考虑。

1．以“个性”采取方法

每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点，每一个儿童都各有各的个性。俗话说：“人心不同，各如其面。”因此，从个性的角度来说，对于儿童一节课的听讲，学习以及达成效果，都存在着一定程度上的不同。对于我们教师来说，如果能充分了解每个孩子的个性，对他们采取不同的教学方法，那一定会有更大的收获。让我们以爱心、耐心为前提，以情感为纽带，让每个学生在课堂中都发出闪光点，让优生更优，让后进生也进步起来。

2．以“兴趣”诱导启发

兴趣是开发智力的钥匙，对智力发展起促进作用。皮亚杰指出：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，在英语的教学中能否激发学生的学习兴趣是儿童能否学好英语的重要保证。正如著名教育家苏霍姆林斯基说的那样：“只有当知识变成精神生活的因素，吸引的思想，激发人的兴趣的时候，才称之为真正的知识。”儿童刚开始接触英语兴趣当然高于其他课程的学习，有了好的开端也就成功了一大半。因此我们要充分运用各种直观教育及教学手段来创设英语学习氛围，启发学生带着良好的兴趣学好英语，让学生学习热情永远高涨。

3．以“注意”决定效果

注意对心理活动起着积极的维持和组织作用,使人能及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境，并改造环境。注意是掌握知识，从事实践活动必不可少的条件。可见注意对于提高课堂效率来说起着相当大的作用。但是，小学生能集中注意来认真学习的时间不超过二十分钟，也就是说多于这个时间，他们的注意力就减少了。因此，我们要利用各种形式来吸引学生的注意力，引导学生参与，让学生直观与感官结合，真正动起来，学起来，让效果加倍。

二、主观探求形式，为实施课改创途径 。

根据我国基础教育阶段英语课程标准的精神，从三年级便开设英语，使用牛津小学英语教材。这套教材是在吸取国内外教材优点和总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。其特点主要是①按“话题-功能-结构-任务”体系编写。②比较符合儿童学习语言的规律。③采用循环式编排方法。④在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。根据这些特点，我们可以从主观克服，探求更佳形式，让自己在课改潮流下能更好适应。

    1．贴近生活，巧设情景

语言是交际的工具，而交际总是在一定的情景中进行的。因此在英语教学中，教师一定要想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境中学习锻炼语言的能力，从而提高他们的学习效率。

我们所用的牛津教材充分认识到了这一点，首先在视觉上创下直观情景，文中的图非常有趣、生动，很适合学生的口味，其次给我们创设贴近学生生活的情景提供了条件。最后我们就要巧设情景，引发学生的生活体验，让学生乐于参加，从而提高课堂效率。当然方法有很多种，具体可根据学生已有的体验、学生的知识基础、学生身边的事物以及媒体辅助等手段进行。例如在教四B Unit6 Let’s go by taxi.时,我就制作了这样一个场景,以学生熟悉的地点,以学生熟悉的人物来新授如何提建议,如何问车子是否到达某地,这样一来学生在熟悉的情况下很快参与了进去,我的目的也就达到了。

2．开展活动 ，运用游戏

英语毕竟是一门知识性学科，在学习过程中，难免会感到枯燥乏味，因此，我们在教学中，要尽量注意到这一点，让学生少一点乏味，多一点趣味。那么在教学中如何使乏味的知识让学生在快乐中接受呢？我想，唯一的办法就是以游戏来贯穿课堂。通过将近几年的教学，我充分认识到游戏使课堂活起来，使学生注意力集中起来，学习效果好起来。例如：我教水果类单词这一课时，我开展了学生喜欢的游戏“猜”。那天我和学生都带了很多水果。或用布遮着、或让学生闻、用手摸等形式，让学生猜是什么水果，然后教学生用英语说。通过这种神秘的“猜”的游戏，学生们热情高涨，不知不觉中学完要学的任务，让枯燥的学习变成了快乐的学习。

3．发挥鼓励，善用表扬

在英语教学中，我认为激励这一环节也是不容忽视的，它往往起到画龙点睛的作用。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。” 苏霍姆林斯基也曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”由此可见激励的威力，其实这一点在我们的教学中往往唾手可得，你一个赞许的眼神，一句称赞的话语，一个翘拇指的动作，就会让学生感受到成功的欢乐，此时，他定投入十足的劲来学习。只要我们教师不吝啬这一块，那定会收到不同凡响的收获，特别是对低中年级的学生。

三、宏观展开创新，为交际英语作准备。

从宏观角度来看，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个没有创新能力的学生，难以成为创新民族的人才。因此，迫于时代的要求以及英语外在的时代背景，我们必须力抓英语教学，在振兴英语的大环境下，大力展开创新，为学生更好的交际英语打下扎实的基础。

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