优化英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣 初中英语获奖论文

优化英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣 

浙江省温岭市坞根镇中学   陈丹霞 

内容摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣，将直接影响学生的学习效果。这就要求广大英语教师必须要转变观念，根据新课标的要求，打破传统的英语教学模式，在教学中真正实施新理念，优化英语课堂模式，活用教材，激活课堂，让学生积极主动参与，培养富有创新精神和创造力的学生。

关键词：优化课堂  创设情景  激发兴趣  激活课堂  主动参与

苏联教育学家科罗廖夫说：“有趣味.有吸引力的东西使识记的可能性增加一倍半。”这就是教学的潜力所在。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。那么如何优化英语课堂教学模式，激发学生的学习兴趣？针对这一点，我从以下四个方面做了探索，且收到了较好的教学效果。

一、活用教材，创设情景，激发学生兴趣。

新课程标准下的英语教材出现了大量的词汇、长篇幅的对话和课文，而且语法知识渗透其中，在当今仍然以考试成绩来衡量教学质量的情况下，如何既让学生取得优异成绩，又培养学生实际运用英语交际的能力，是英语教师面临的一个难题。所以以如何使枯燥的语言知识生动化，使我们的学生感兴趣是教师在教学中首先应该考虑的问题。语言不是支离破碎的条文和规则，而是活生生的、有情景有语境的整体，所以教师提供丰富的情景和语境，是学生完成与他人交往和互动的前提。而我们的教材又多源于日常生活交际，所以教师在整体把握教材的前提下，灵活地处理、应用教材，是引发学生兴趣，提高教学效率的一条有效途径。如：Book3 Unit6  I like music that I can dance to .我上Section A (1a-1c)时.首先用歌曲My heart will go on导入，来激发每个学生的学习热情。然后问他们：“Have you heard this song?”他们都会回答：Yes, we can.因为这是电影《泰坦尼克》的主题曲，每个同学都知道，and most of them can sing this song。然后我就和学生们一起谈论film and music.最后我说：“ The film is moving, and its music is the kind of music that has great lyric”这不仅是对 film and music这一话题的总结，也为今天所学的重点语言项目做铺垫。本节课的游戏设计和小组合作，都紧紧围绕着学生感兴趣的话题展开。整节课学生们情绪高涨，个个踊跃练习。充分地调动了每个学生的学习积极性。最后一个环节——“创想未来”的设计，把整节课推向了高潮。又如：七年级下册Unit8 I’d some noodles.的课文主题是食品广告，我在课文教学完毕后，马上在课堂上鼓励学生把自己想象成食品店的老板,请他们仿写出自己的食品广告。这让学生的想象力得到了充分的发挥，许多学生假想自己是水果店、冰淇淋店、茶馆等等的老板，写出了一些很有创意的广告。一部分学生还结合了上册当中所学服装广告的书写，进行了有效的知识巩固与迁移。

二、创设和谐的课堂氛围，让学生主动参与教学。

美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是：接触、综合分析、实际参与。”学生要主动发展，参与是最基本的条件，而在日常教学中，特别是初中高年级英语教学中，有较多的学生总是千呼万唤口不开，又何谈主动参与呢？针对这一点，我做了以下尝试：

1、课堂上，走下讲台，改变过去那种“我讲你听”居高临下的不民主倾向，让学生感到一种亲切、平等的感觉。在课堂上，教师应尽可能建立一种平等、和谐的师生关系，让学生成为平等的参与者和不………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件