谈小学英语教学中思维空间的创设 小学英语论文

谈小学英语教学中思维空间的创设 

【摘要】 英语教学中思维空间的创设能够充分调动学生思维的积极性和创造性，从而发展其思维能力，本文以教材为依据，结合小学英语教学中的各个环节，探讨了如何为学生创设思维空间，让学生愉快思考，主动探索，大胆创新。

【关键词 】小学英语，思维，创造性

小学英语教学思维空间的创设是指教师在设计和实施课堂教学的过程中，根据教学内容和教学目标的需要，设置合理的思考问题，并留给学生适当的思考时间，充分调动学生思维的积极性和创造性，从而发展其思维能力。

那么，小学英语教师应怎样对学生进行思维拓展训练呢？如何教学过程中有效地为学生创设思维空间呢？针对这些问题我做了以下尝试。

一、导入、整理，激发兴趣

上课初始，利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，而且对学生进行拓展思维的训练能达到先声夺人和引人入胜的效果。我曾听过教学牛津教材英语5B Unit2《 A telephone call》一课时，教师设计了一个多媒体课件，让学生玩了一个“Guess! Where is she?”的游戏。首先，屏幕上出现了本课主人公Helen的头像，然后教师发问：“Today is Wednesday.But

Helen is not at school.Where is she? Can you guess?”屏幕上出现了一些表示处所的画面如：park ,cinema,Tv room,washing room,dinning room,home等，这一有趣的游戏激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言： 
   S1: Is she in the park? 
    T : (点击公园的画面，没有Helen) No.She’s not in the park. 
    S2: Is she in the cinema? 
    T : (点击电影院的画面，没有Helen) No. She’s not in the cimema. 
        …… 
    S3: Is she at home? 
    T :(点击家的画面，出现Helen在家躺在床上的画面)Yes.She’s at home. She is

 ill.So she is absent today. 
    游戏结束的同时，也就轻松顺利地转入到新内容的学习，教师通过创设情景和竞猜的游戏，激发了学生的学习兴趣，开拓了思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。

课末总结和布置作业时设计拓展学生思维的练习，能激发学生自觉分析和归纳知识的兴趣，并能发挥其想象力。比如，我在教学了表示颜色和服装的词汇后，让学生设计一套服装，并用英语描述或介绍自己的作品;教学了现在进行时和一般将来时后，可让学生画连环画，然后根据连环画讲故事。这些活动不仅可以使学生更快掌握有关的英语词汇，而且还能够培养其审美情趣和动手能力，激发想象力和创造力。

二、在重点和难点之处设置悬念

教师在教学的重点和难点之处设置悬念，对学生进行思维拓展训练，能使学生突破知识………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件