童话教学改变儿童英语学习方式 小学英语参赛论文

童话教学改变儿童英语学习方式

方城小学  潘雪萍

 [摘要]   利用童话故事创设生动、直观的教学情景，能促使学生敢于开口，勇于自主探索，同时提高会话能力，真正改变学生的英语学习方式，笔者就非母语环境中英语教学的难点、利用童话教学的优势、童话故事在英语实践中的运用和对学生英语学习方式的改变这四点进行分析。从教学活动中学生学习方式的改变、教师教学方式的改变中总结经验，以期有利于提高学生的英语学习。

[关键词]  童话故事  英语教学  儿童  学习方式  改变

一、非母语环境中英语教学的难点

(一) .对话动机乏力

马克思曾说过，语言和意识一样，只是由于和他人交往的迫切需要才产生的。幼儿习得母语的主动性来自于说话的需要，这是一种本能。但是当前学生对英语学习的目的不明确，缺乏学习动机，学生并没有使用英语进行交流的迫切需要。

（二) .对话情境空缺

英语是一种交际工具。缺少英语交流的环境又成为英语学习的另一大障碍。小学英语每周课时少，知识复现率低，除了课堂上使用英语交际外，其它时间对于学生来说很少用到英语。考试的导向更加造成了“重成绩，轻口语”的现象。

（三) .对话复现率低

由于语言环境使然，学生很少有机会在生活中使用到英语，知识得不到复现，更是加重了遗忘。

因此，在非母语环境中的英语教学，需要寻找一个载体，能够担负起激发动机、创设情境的功能。英语童话故事正是一个比较合适的载体。

二、 童话故事教学的优势

童话，作为儿童文学体裁的一种，其想象丰富、情节夸张、语言生动、情境直观，角色可爱，一向受到少年儿童的喜爱。儿童在学习英语的时候，已经通过母语掌握了不少的童话故事，如《小猫钓鱼》、《Snow White》、《小红帽》、《木偶奇遇记》、《Three Little Pigs》等，它们不仅对儿童、而且对成年人都具有一种普遍的吸引力，能够唤起儿童浓厚的学习兴趣。童话故事中丰富的言语资源，应该为英语教学所重视和利用，

把小学英语教学与童话故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的言语情境，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。它尊重了孩子对童话故事的兴趣，将英文单词、词组、短语、句子，篇章等教学内容整合起来，词在句中学，句在篇中学，强化对话情境，提高对话乐趣。

英国教育学家Andrew Wright(1995)也曾指出∶“Stories are particularly important in the lives of our children; stories help children to understand their world and to share it with others .”以故事教学为手段的英语课堂，目的在于通过设计或选择学生乐学、易学、主动学的故事，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，化被动学习为主动学习，改变儿童的学习方式，优化学习状态，提高学习效益。

三、童话故事在英语教学实践中的运用

（一) .利用童话故事，激发学习兴趣

在英语教学里，童话表演避免了机械，单调和无意义的操练给幼儿带来的疲劳感，它具 ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件