以“读”攻“读”——农村小学英语朗读训练的实践研究 小学英语参赛论文

以“读”攻“读”

——农村小学英语朗读训练的实践研究

城北小学 李若晶

【摘要】在农村小学英语开展得如火如荼的今天，教师应多注重学生的英语朗读，以促进英语的整体水平。通过搜罗合适、有趣的朗读资源，创设良好的朗读环境，有意识地组织各种英语朗读活动，设立英语课堂朗读奖励项目，调整学生的心态，营造良好的朗读氛围，根据农村小学生的个体差异，组织“合作朗读学习”的活动，实现“师--生”“生--生”之间交流的人际合作，并教授朗读的技巧和方法，培养良好的朗读习惯。

【关键词】农村小学英语 朗读训练 朗读环境 朗读资源 朗读技巧 朗读习惯

一、农村小学英语朗读训练的现状弊端

随着小学英语教学在各地的普及，人们对农村小学英语教学的观念也涌现了各种各样的说法，对于农村小学英语朗读的训练也难于展开。有的人认为英语学习需要朗读，但这又很抽象，农村小学生不可能学会这些朗读技能；还有人认为农村小学英语教学只是让学生做些简单的听说读写而已，要么就是唱唱歌，做做游戏，常常忽略了农村小学英语朗读学习这一环节。如此现状的产生也有一些原因：第一，农村的中学与小学英语教学不接轨，通常中学英语同样从基础开始，这样，农村小学生学习英语朗读，就既浪费时间又导致了农村学生厌学情绪的产生。第二，农村小学阶段以获得直接学习经验为主，以英语听说为主，而学习抽象的朗读材料违背了农村小学生的学习规律。第三，农村小学英语教育主要发展学生的会话交际能力，而不在朗读能力上（许多教师认为朗读学习是中学教学的范畴）。尽管小学教科书几乎每个单元都有生动有趣的Story time和Good to know，并都以小学生所喜爱的动画形式来讲述故事、文化介绍，这些都是绝好的小学英语朗读材料，但这部分内容似乎已成为一种理所当然的摆设。大多数英语教师觉得由于客观条件的限制，农村小学生学习英语朗读无法开展。因此，农村小学生的英语朗读能力势必受到了一定程度的限制。【1】

而另一方面，农村学生没有良好的语音语调, 语音可谓南腔北调，语感弱, 开口难、难开口，随着年级的增高，很多学生不但听说能力没有明显的进步和发展，结果还出现了许多“口语障碍”，这样，也让部分学生丧失了学习英语的兴趣，失去以后进一步学习英语的动力和能力, 为以后继续学习英语带来了不利因素。如此一来，开展农村小学英语朗读又是一件势在必行之事。

二、开展农村小学英语朗读的重要性

为了改变现状，更好地贯彻《小学英语新课程标准》明确指出的要求：“读”是任何语………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件