做教育教学的有心人，走进教育教学的真实世界- -小学英语课堂观察的实践与反思

【摘要】课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；它能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。本文就课堂观察这一问题，进行一些肤浅的探索，提出几点不成熟的想法。

【关键词】 起步  探究与实践   结果与分析

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”

扪心叩问我们在教育教学生涯中经历过的成千上百节的课堂生活，在日渐模糊、日渐弥散的记忆中，留下多少生动、活润的场景？留下多少可为人生供给生命的汁液的故事和情节？留下多少能让自己不断温习不忍忘怀的细节与情绪呢？我们梦寐以求的课堂妙境是：课堂教学，不是单调重复的操作，也不是艰苦乏味的劳作，而是充满激情的创作！

那么，我们该如何描绘课堂的这道胜境，改进课堂教学，让我们老师教得有效，学生学得愉快，考得满意？刘勰·《文心雕龙》如是说：“观千剑而识器，操千曲而晓声”。为此，我们引进了课堂观察的方法，让老师们真正地走进课堂，给课堂把把脉，研究反思，对症下药，让教师进入研究状态，拿起研究的武器，基于教学现场的真实问题，“我”研究“我的教学”，通过研究更深刻地了解自身的教学情况，描述自己所经历的事情，预测自己的种种行为可能引起的学生的变化，及时调整教学思路、教学内容和教学方法，我思故我教。让课堂焕发出真正的活力与光彩。

现把我们教师一年来教室小板凳上观察、思考所获，与大家共同分享。

一、我们的起步

2009年，我们英语科组建设最大的亮点就是开展课堂观察的学习与探究。暑假期间，我们听了华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授做的《课堂观察：如何将老师带入研究状态》的报告，感触颇大，要求每位老师利用暑假期间自学《课堂观察指导》一书，要求老师重点学习下面五个内容：（5 How）并要求写好读书笔记。

如何分解课堂元素？

如何确定观察元素？

如何开发、观察记录工具？

如何发现、记录所需的数据？

如何分析数据并做出推论？

通过此专题的理论学习，以及培训后的教学实践，让老师以等级的方式进行自我评价。说明：A:我学习过。B:我会简单迁移运用。C：我会熟练运用。D:我会指导别人运用。

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