“Drama”,抒写快乐的师生情怀——谈英语剧的指导及其折射的作用
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增大字体（四）构建了和谐的师生关系，使良好的师生关系得以升华。
“尊其师，信其道”，教师的人格魅力在很大程度上影响着学生的英语学习，如果教师能成为学生心中的崇拜者、心目中的学科“偶像”，学生由于喜欢老师，而喜欢老师所教的科目。学生有了对教师尊敬和热爱，又有了明确的学习目的，必然产生学好英语的强烈需要与价值认同，学习效果自然会比较好。英语剧以其特有的魅力，打破了教学中死气沉沉的局面，将师生带入了轻松愉快的学习氛围，使学生更积极地参与活动，这些都有利于充分发掘学生的潜力和创造性思维，为他们提供了展示才艺和创意的平台，增强了成就感和自信心。这次话剧的排练，剧本生动活泼，教师能及时地在同学们的表演上、语言上给予幽默的点拨，让学生学得饶有兴趣。表演后，学校的老师和同学们的赞赏更令表演的学生充满了荣誉感。他们认为是老师带给他们的，他们最直接的反应就是把喜悦和老师一起分享，这样，我们的师生关系就更融洽了，和谐的师生关系也带来了良好的教学效果。
（五）激发学生积极的情感态度，促进了学生学习上的进步。
《新课程标准》中指出：积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
《农夫和狼》在学校的演出，取得了空前的成功，得到了全校师生雷鸣般的掌声，得到了学校领导、老师、学生的一致好评。学生通过表演获得了成功的喜悦，增强了自信心，学生各方面的能力得到了一定的提高。学生成功的演出，诱发了学生积极的情感态度，促进了学生学习上的进步。下表是演员们在排剧前、排剧中、排剧后的变化对比：
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角色 |
姓名 |
排剧前 |
排剧中 |
排剧后 |
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狼 |
李小伦 |
课堂上好动、成绩一般、上进心不强。 |
集体给了他压力，他在压力中越演越精彩，博得其它学生的喝彩。 |
上进心增强，在课堂上经常回答问题，成绩明显地好转。 |
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农夫 |
梁智明 |
学习成绩虽好，但沉默寡言，有些自私，不受欢迎。 |
他能在完成自己的任务后，帮助别的学生演说台词，倍受学生欢迎，成了同学们的小老师。 |
变得大胆开朗，学习成绩稳定，成了同学中的楷模、明星。 |
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旁白 |
王玉洁 |
学习成绩中上，傲慢、责任心不够强。 |
能跟同学团结合作，努力地主持、挑战难词难句，口语、阅读水平有了很大的提高。 |
更加喜欢英语，老师对她格外重用，对她委以重任，成为学生们的表率。 |
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花仙子 |
杜铭珊 |
性格比较柔弱，韧力不够。 |
做事有耐心了，上课积极性提高，对英语更加感兴趣。 |
自信心、上进心增强，集体主义精神明显提高。 |
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羊、树、花等配角。 |
刘薇、方文青、张芷晴等同学。 |
若干学生不太爱说话，内向，上课纪律好，有些学习成绩落后。 |
虽然台词较少，但是锻炼了他们的胆量，上课认真，能积极举手发言。 |
有了自信心，能主动举手回答问题，学习有明显的起色，学习成绩进步了。 |
三、结束语
丰富多彩的英语第二课堂教学活动，其特点和作用是英语课堂教学活动所无法完全替代的，尤其在学生英语听说能力提高和自信心提升、自我表现欲增强及创新能力培养方面有极其重要的影响。《农夫和狼》这个英语剧，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生英语口语表达能力与语言运用能力，并从中发掘了部分学生的表演天份，英语剧为同学们提供了施展才能、迸发智慧的机会，也拓宽了同学们的视野，培养了同学们团结合作的精神。它使我们的师生关系更融洽、更和谐，抒写了我们快乐的师生情怀！
经过这次第二课堂英语剧的指导，让我反思在英语课堂教学上，教学模式可以是多样的、灵活的，我们也可以以英语剧的形式让学生演、让学生说，打破沉闷的课堂模式。如果课堂英语戏剧表演把握得好，有助于提高学生学习英语的兴趣和学习效果。因此，教师应不断地吸纳新的教学理念和方式方法，不断地更新教学内容，并根据具体的课程类型、授课学时等具体情况采用相应的戏剧活动模式，从而建立起属于自己的成功课堂戏剧表演的教学策略与技巧，达到以学生为主体、以教师为主导的和谐统一。
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