有效的活动，精彩的课堂－－浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效

【案例4】 PEP Book7 Unit 1 Part B“Let’s learn”

本节课的教学目标是：1、能听、说、认读短语：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. 能听、说、读、写短语和单词：stop , wait , traffic lights, traffic rules。2、能够了解基本的交通规则，并能听懂英语指令做出相应的动作。在教学中，我设计了“我是合格小司机”的活动，复习巩固短语“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.”。全班学生站起来做小司机，教师分别出示三种颜色牌或教师说颜色词，学生做出停车、开车、等待的动作，同时说：“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.”或“stop,wait,go ”，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个短语，又使他们认识到遵守交通规则的重要性，很好地完成了教学任务，达到预期的效果。

（二）优化活动设计

尽管明确了活动目的，如果没有有效的活动设计，活动效果仍然无法得到充分的实现。因此，教学活动方法的选择是决定教学活动效率高低的关键。教师要优化活动设计，提高课堂教学的实效性。

1、活动要有针对性

教学的内容不同，教学活动也要发生相应的变化，这是众所周知的道理。在小学英语教学中也是如此，活动方式不能千篇一律。以下几个案例的主题内容是不一样的，我根据不同的主题设计不同的活动。

【案例5】PEP Book 1 Unit1  Part A “Let’s learn”

这节课的内容涉及到文具物品，本人教授时就地取材，利用学生手中的文具用品，教学pen、pencil、eraser、ruler、crayon等单词，在巩固练习时，结合学生生活实际，设计了听指令展示文具、猜文具（如：教师边做动作边说：“I can use it to paint/draw. What is it?”或“It can help me draw a line. Ruler or eraser? ”）等有趣的活动，学生的积极性很高。

【案例6】PEP Book 1 Unit4  Part A “Let’s learn”

这节课学习内容的是关于动物的，课文中涉及到monkey、duck、panada、cat 、rabbit等动物单词。在教学时，本人先请学生到教室前面表演这几种动物的代表性动作或模仿声音。将动物单词与它们的代表性动作联系起来，如：Cat↗,cat↘,mew ,mew .Dog↗,dog↘,woof , woof.学生的思维活跃了起来，课堂也自然而然地动起来，学生在这节课中学得认真又愉快。

【案例7】PEP Book 8 Unit2  Part A “Let’s learn”

这节课的重点是要掌握六个有关疾病的短语，如：have a cold , have a headache, have a toothache等，在学习新课后，我设计了一个“看医生”的活动，我先将学生分成六组并随便发一张有关病的卡片，接着我戴上医生的帽子说，如：“Cold ↗, cold↘ ,who has a cold ？”学生持卡片have a cold就站起来说：“Cold ↗, cold↘ , I have a cold.”并做一个打喷嚏的动作。这样学生既动起来，又开口说英语，并能通过动作理解其中文意思。这样变难为易，学生对新内容掌握得非常好。

以上三节课，本人针对教学内容的重点进行教学设计，有针对性地设计教学活动，教学效率很高。因此，在组织活动时，我们教师要充分考虑到它的针对性，只有根据具体的教学内容，有针对性地精心设计，灵活运用，才能做到事半功倍。

2、活动要有趣味性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。因此，在小学英语教学中，教师要善于挖掘教材中的兴趣因素，让学生通过动脑、动口、动手来提高学习兴趣。设计富有趣味性的课堂活动是落实教学任务的必要手段，高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变换的活动形式才有可能得以实现。教学活动的有效性与趣味性相辅相成，我们教师应设计生动活泼、形式多变的课堂教学活动，让学生“在乐中学、在学中乐”。

【案例8】PEP Book 7 Unit6  Part A “Let’s read”

这节课的内容又多又难以理解，它是有关于水的循环过程的一篇阅读。我首先通过播放多媒体课件，将短文内容由抽象变得直观有趣，并在观看和学习本课前布置学生一个任务，学习本课后要分小组表演，学生有了任务就看得认真，学得又认真又快乐，表演起来当然就很逼真了。这样，学生对水的循环过程有了更深的理解。

此外，在教学中我也经常通过自编song、Chant来巩固所学的知识点，学生兴趣也比较浓，而且读起来朗朗上口，效果比较好。

【案例9】PEP Book8 Unit 3 Part A “Let’s learn”“let’s talk”

在学完这两部分内容后，我就结合词组和句型，自编了一个如下的一个Chant，让学生分男女唱:

Boys: What did you do? What did you do last weekend?

Girls: Played, played , I played football last weekend.

Boys: What did you do? What did you do last weekend?

Girls: Washed, washed , I washed clothes last weekend.

Boys: What did you do? What did you do last weekend?

Girls: Watched , watched , I watched TV last weekend.

Boys: What did you do? What did you do last weekend?

Girls: Cleaned, cleaned , I cleaned my room last weekend.

Boys: What did you do? What did you do last weekend?

Girls: Visited , visited ,I visited my grandparents last weekend.

【案例10】PEP Book8 Unit2  Part A “Let’s talk”

本节课Let’s talk这个对话只有很简单的几句话，学生学习起来也会觉得比较简单，但为了让学生将句型记得更牢，在对话新授完后，我用《欢乐颂》这首歌的前两段歌谱将这几句话用串联起一首欢快的歌曲让学生唱，（歌词与歌谱匹配如下），学生的兴趣浓了，唱得开心，句型也很快记住了。

3    3    4    5  |  5    4    3    2  | 1    1    2    3 |

How  do  you  feel?  How  do  you feel?  I  feel   si—ck .

上一页  [1] [2] [3]  下一页