巧渗Phonics, 让单词教学“活”起来 小学英语获奖论文

摘要：不少老师总是在抱怨为什么有些学生总是不能把单词的音读准，无法理解为什么那些学生总是背不出单词来。如何引导小学生快速、有效地进入英语学习状态，是值得我们广大一线小学老师去共同探讨、研究的一个课题。Phonics教学法是外国英语教学普遍使用的一种较有效的教学方法。现今，它在国内也被大力推广。然而许多Phonics教学展示课均以课外文本为教学文本，并没有很好地利用PEP 教材来渗透这种教学方法。那么，如何立足教材，最大限度地利用教材，从而在平常教学中使用Phonics教学呢？下面，本文将根据三年级英语教材特点，探索如何在三年级单词教学中渗透Phonics教学，建立一个单词教学模式。

关键词：PEP三年级单词教学，Phonics教学法，教学模式

Phonics教学法是近年来流行于北美等国的卓有成效的英语教学方法，主要传授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系。英语是拼音文字，每一个字母代表英语的语音。Phonics 字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。许多老师对Phonics教学法并不陌生，或听说过或尝试过或在课堂实践中已然研究出了自己的一套Phonics教学法。但笔者在所听过的多节Phonics语音教学展示课中发现，几乎有80%的展示课是以课外文本为教学文本，从而教授学生Phonics 拼读法，想必是认为PEP教材对Phonics的体现不够，很难系统地学习Phonics。对此，笔者对教材进行了研究，发现PEP教材中的单词语音教学一般为音标教学，而且是四年级才开始接触，而三年级教材对Phonics的体现更是少之又少。然而教学毕竟应该是以教材为立足点的，那么，我们能否最大限度地利用PEP教材，在平常教学中渗透Phonics教学呢？下面，本文即以三年级教材为立足点，探讨如何建立一个三年级单词教学模式，从中渗透Phonics.

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