巧渗Phonics, 让单词教学“活”起来——谈如何立足教材，利用Phonics教学三年级单词
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这样学生在学习peach和pear等单词的形之前，听到peach和pear时就会知道是什么东西，为下一步的phonics教学垫下基础。
第二步：首字母教学中渗透phonics, 趣味拼读中学会单词。
Phonics是自然形成的一种发音规则，而初级英语中70%的单词在拼读是都是有规律可循的。因此，在前一步情景铺垫下，学生对实物的读音已经有了一个大概的印象，接下来便是将图片与单词相结合，使单词附有音、形、意。在这一板块中，根据小学生爱玩，爱唱，爱动的特点，可以利用一些简单有趣的肢体动作、有节奏的拼读或有趣的字母或字母组合卡片来辅助教学拼读单词，是学生在拼读乐趣中学会单词，从而提高学习的积极性以及对音的敏感度。
以三年级上册Unit 2 B Let’s learn为例，本课所教单词为finger, foot, hand, arm, leg, body六个单词，那么在教学的时候可以利用下面的方法来教读：
f, f, (拍两下手) 
, 
,（双手交叉拍两下肩膀），finger（动食指）
f, f, (拍两下手) 
, 
,（双手交叉拍两下肩膀），foot（右脚踏地）
h, h, (拍两下手)
, 
,（双手交叉拍两下肩膀）hand（展示双手）
l, l , (拍两下手) 
, 
,（双手交叉拍两下肩膀）leg（手拍大腿）
b, b, (拍两下手) 
,
,（双手交叉拍两下肩膀）body（摇摇身体）
a, r, (拍两下手) 
, 
,（双手交叉拍两下肩膀）arm（伸长手臂）
除上述方法外，还可利用以下学拼单词的策略：
1. Say the word-“foot”
将单词直接念出来，两个音节以上的字则需每个音节分开念清楚。
2. Stretch the word-“fff-uuu-ttt”
将单词中的每个音节清楚分明的念出来，若有必要，则多音节的字也可如法炮制。
3. Split up the sounds
将单词中每个音节切开，例如：
What’s the first sound? /f/
The next sound? /u/
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