Daily talk 在英语课堂教学中的实践与思考

Rome wasn’t built in a day. 同样，语言的有效习得也非一日之功，而是需要学习者每日汲取点滴知识，而且要在目标语言环境中去交流，去感受，去聆听。我的学生正处于起始年级，语言的系统学习对他们来说是新鲜而又充满乐趣的。于是我结合教学实际，在日常课堂教学中采用Daily talk的形式，给学生创造交流英语的机会。通过一年的实践，我在教学上收到了良好的效果。现将此活动实施的一些体会和思考以文字形式记录如下。

一、实施的相关背景

在新课程改革大背景下，倡导以学生为主体的教学理念，教师角色转变成　课堂的组织者、指导者、参与者，学生成为课堂的主体。让学生在真实情境中学习英语，这是我们老师努力的方向。而采用daily talk这一形式，在一定程度上既保证了学生自主性地每日练习英语的频率，而且它的内容也保证了许多的真实情境的产生。

二、Daily talk 的内容和形式

通常利用课前3至5分钟的时间, 以学号轮流方式，学生事前做好充分的准备，如果其表演内容涉及到生词，则在课间将生词写在黑板上，并写出音标、释义和词性等必要信息，这也是对学生自学生词、查阅词典等能力的锻炼。表演结束后，这位学生将向在座全班同学提出相关问题，可以是questions and answers, 或者 true or false. 而或者另外一种评价方式是，全班同学对他就所表演的内容进行interview. 由此，事实上参与整个Daily talk 的不仅是学生个体，而是全班同学。而且从本学年学生的表现来看，他们所选的话题通常是趣味性极强而且易表演的一些寓言故事。有时候，部分学生还会联合做值日报告，根据所学最新知识来自编自演一些小品。而此时的我仅仅是作为一个欣赏者，尽情享受学生们精彩的表演，会发现此时的他们已经是课堂上真正的主人了。很多时候我不得不佩服他们非凡的创造力和想象力，学生们的灵气也在此时显露无遗。

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