英语报刊阅读与新课标的结合——初一英语报刊课的实践与体会

    5、提倡小组合作完成任务
    新课标中要求采取“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”，英语报刊阅读课作为正常教学的一个有效的补充，提倡以学生为主体的小组合作形式完成某个阅读任务，让学生在自主学习中去习得有效的阅读习惯，这样更有利于提高学生的阅读能力。我在教学过程中让学生作为报刊活动的主体出现，使他们能够主动地发展自己的潜能。在教学设计中，我根据学生的不同的兴趣、情绪、以及语言技能的特长，设计不同的阅读任务，这样有利于发挥学生的学习主动性，更容易接受更多的知识。

    例如，在课堂上我经常会设计一个自由阅读时间，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容，然后在班级内以组为单位交流阅读内容，发表观点和看法。如：阅读题为 “A lot of trash out in space”  的文章时，学生了解到太空垃圾对地球的危害，小组在全班汇报时，老师作引导之后，马上引发了全班同学对环保问题的讨论，让学生懂得从个人、从家庭做起，要保护环境卫生，同学们发言积极，表现出强烈的求知欲和环保意识。通过阅读报刊，学生们有了更多的独立思维的时间和空间，也从中锻炼了他们的搜索信息、口语表达、自主学习的能力。

    6、在报刊阅读中运用形成性评价
    教学评价是教学过程中一个不容忽视的环节，根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务。因为报刊阅读课每周只开一节，在一节课上，学生不可能将所有版面的文章都看完。为了让学生能在课后自觉、主动地去多看其他版面的文章，我不仅对课堂上的表现，情感态度的主动与否作出评价，作为平时成绩的一部分，而且对课外阅读的质量、数量、时间作形成性评价，具体做法是制订一个量化表，这样可以及时了解到阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题，并据此可以及时调整和改进教学工作。而且我还鼓励学生每天看一篇文章，程度较低的学生只要求看懂文章大意即可；程度高的学生要求不仅能看懂文章大意，而且要根据文章内容回答相应的问题，记住相关的生词。在日常的阅读过程中我还鼓励学生把文章中的好词佳句摘抄下来。

    7、与网络结合
    在教学改革中，一直倡导信息技术与课程的整合，我在教学过程中也经常会使用到网络，并鼓励学生在课余上网找与学习相关的资料，更有利于他们全方位的学习，因为网上的资源相对于课堂上的确实广泛很多。为了帮助广大初中生利用好“初中版”，《21世纪报》网站www.21stcentury.com.cn/new/?c=home里面的内容丰富，有配合每期出版的“初中版”，每周精选部分文章作详细的注释和辅导，还有试题库，大量的有声文章，学生感兴趣图文并茂的新闻、趣闻，里面的英语俱乐部、英语学习社区还可以在线解答老师和学生在阅读本报时所遇到的疑难问题，更方便同学的英语报刊学习。

    三、报刊阅读课的效果及存在问题

    1、报刊阅读课的初步成效
    开展报刊阅读课一年以来，《21世纪中学生英文报》为一向被学生认为沉闷的阅读课注入新鲜的血液，全新的感觉让学生开始以愉快的心情和积极的态度去阅读英语文章，英文报刊能够最快地反映英语的发展和变化的特点，使学生通过对新词汇、新短语和新表达的了解和记忆，一定程度上提高了英语实际阅读能力及使用能力。同时，英文报刊扩大了学生的知识面，增加了阅读词汇量，丰富了学生的课余生活，让他们从中了解到英语国家的风土人情，传统习俗、文化生活等，这些更有利于日后的阅读能力的进一步提高。在阅读的过程中，学生也学会了同学之间相互合作，培养了学生的发散性思维及想象空间，促进了口语表达能力的提高，为他们今后更好地学习英语打下了基础。

    2、报刊阅读课的存在问题
    从教学效果来分析，利用英文报刊作为学生阅读资源将成为有效的教学方法，对我们的英语教学将产生重要的影响。然而，《21世纪中学生英文报》的初中版的阅读对象是七年级到九年级的学生，但初一学生的语言基本功相对薄弱，注意力和对语言的钻研精神都不够，对英文阅读始终还存在畏难情绪，这样往往会影响了阅读课的效果，对于这一点我认为教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言基础，精心选材，合理利用，才能促进英语教学。尤其在初一阶段，教师应尽量选择一些简短、新颖、真实而贴近初一学生生活的材料进行阅读，从而逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心和初尝胜利的成就感。另外，鉴于教学内容的安排和教学时间的紧迫，每周只安排一节的报刊阅读课，其实对于学生来说是不足够的，但学生因为沉重的学习压力，可能只在课堂上阅读报刊就算了，英语报刊还未能真正成为每一个学生英语学习的一部分，如何解决这个“要我读”和“我要读”的关系，处理好英语报刊与课本的关系，从而合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，是非常值得我们去深思的。

    结束语：英文报刊阅读课的初次尝试，一定程度上实践了新课程标准所要求的，从学生的兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展了学生的语言综合运用能力，使阅读课从教师重点讲授语言点、句法结构，学生机械记忆老师讲授的内容逐步转变为学生以积极的学习态度去阅读，主动思考问题，大胆地实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个转变过程中，老师要不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并在英语教学实践中合理有效地加以运用，进一步促进和完善英语教学。

【参考文献】:

1.教育部《全日制义务教育—普通高级中学英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年

2．梅水英：“初中英语阅读教学中存在的问题及对策”，《中小学英语教学与研究》2007年第4期

3．董亚男：“国外英语阅读教学中学习型任务的设计”，《中小学英语教学与研究》2006年第12期

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