借助范文模仿_增强写作信心——高中英语写作教学课例研究报告.doc

一、研究的背景和主题

由于我所在的学校是农村普通高中，基于学生的基础较差，对英语学习缺乏兴趣和信心，有些教师认为学生没有能力完成一篇作文，所以教师对教材所设计Writing环节往往都只是挑选范文，分析其中的重点单词和词组以及所涉及到的语法知识，然后再要求学生背诵和默写。虽然学生花了大量的时间和精力按老师的要求去背诵范文，但是碰到类似的话题时却还是会无从下手，所以很多学生都认为这样做完全是在浪费时间，他们的这种懈怠心理使得背诵的效果大打折扣、收效甚微，渐渐地写作课就被忽略甚至取消了。在台州学院参加90学时的集中培训期间，有幸听到了由浙江省特级教师任美琴老师所做的关于如何上好英语写作课的讲座，我认识到原来只要教师能将范文进行妥当处理，精心设计各个教学环节，并对学生进行适当地引导，还是能有效地借助范文模仿让学生体会到写作课的乐趣，从而达到增强他们的写作信心的目的。

写作课一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。《2012年普通高等学校招生全国统一英语考试大纲》要求考生能根据提示有效地运用所学的语言知识，清楚、连贯地进行书面表达。经过高中两年的学习和积累后，学生在文章体裁、写作方法及表达方面已经有了很大的进步，如何在最后的冲刺阶段有效地提高学生的写作能力就成为了高三英语教师迫切需要解决的一个难题。为了降低写作难度，同时又能培养学生的兴趣，我们学校的英语教师们决定展开一次以“借助范文模仿，增强写作信心”为主题的课例研究活动。

二、研究的活动计划

1、研究目的：探讨高中英语写作教学，提高范文的利用率。

2、研究方式：课例研究  课例形式：Reading and Writing  课例内容：Let’s rid bicycles.

3、研究内容：将Reading 与 Writing 相结合，引导学生按照范文所提供的信息进行写作。

4、研究活动步骤：课前研讨→教学设计（一）→教学实践（一）→教学反思（一）→课后研讨→教学设计（二）→教学实践（二）→教学反思（二）

三、实践操作的流程

【课前研讨】11月28日下午，教研组开展了教研活动，主题是“如何才能上好写作课”，目的是为了解决教师在进行教学活动中所碰到的关于写作课的一些困惑：（1）面对基础如此不好的学生，应该如何设计写作课？（2）写作课应该选择什么的话题才能吸引学生的注意力？（3）怎样通过写作课来增强学生学习英语的信心？面对这些困惑，我们利用了两天的时间去查找和翻阅大量关于高中英语写作教学以及如何借助范文来增强学生写作信心的资料，通过积极地讨论，分析和对比了名师们的教学设计，最后一致决定选择一个与学生生活息息相关的话题来进行尝试和摸索。分析了各省去年的英语高考试卷，我们觉得2011年江西省的高考作文是要求学生撰写一篇以“Let’s ride bicycles.”为主题的演讲比赛稿,这与平时经常提倡的“低碳环保”这个主题不谋而合，于是决定把它作为我们这次课例研究的话题。

【教学设计（一）】仔细分析这篇作文的结构之后不难发现，虽然它是要求学生写一篇演讲比赛稿，是属于应用文的范畴，与学生平时经常接触的记叙文或议论文不一样，咋一看题目，他们难免会不知道该从哪入手，但是如果将文章所给出的开头和结尾去掉，学生完全可以按照平时熟悉的议论文的格式进行书写。为了提高学生快速获得信息的能力，我决定先按照议论文的格式设计一篇与这个主题相关的短文，与学生一起分析文章的结构和要点，再让他们进行写作训练，从而达到将Reading and Writing相结合的目的，以下就是我本课的教学设计：

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