斗智斗勇 尽心尽力——小议如何让英语“特困生们”走出困境 高中英语获奖论文.doc

【内容提要】：学习“特困生”的形成原因不一，表现形式多样，“消灭”难度系数较高。尤其是英语学习，语言的障碍使学困生面临更大的挑战。教师如不能帮助他们摆脱困境，他们极有可能丧失学习信心，进而放弃英语学习。笔者目前任教的其中一个班级，英语学习是个老大难问题。本文针对该班实际情况，结合笔者教学实践，谈谈帮助英语“特困生们”走出困境的一些有效途径。

【关键词】：特困生 革命斗争 斗智斗勇  尽心尽力

高一开学一个月后摸底考试，任教的其中一个班级是年级最后一名，所幸经过努力，该班成绩节节提升。高二由于文理分科等原因，部分班级进行了重组，本人接任另外两个基本保持原样的班级，无独有偶，高一期末成绩其中一班是第一，另一班也是第一，不过是倒数。看来天将降大任于斯人也。

要想摆脱现状，提高学习效果，务必要先找出原因，对症下药。经过两星期的教学，笔者发现该班学生英语基础普遍薄弱。与隔壁班相比，无论基本的听写、背诵还是听力、阅读以及书面表达能力等的表现，都明显处于劣势。那到底是什么原因造成的呢？通过课堂、早晚读以及平时接触，经过笔者的用心观察对比，不难发现，该班学生存在如下问题：

1.底子薄弱。单就词汇量来说，绝大多数男生掌握的词汇少得可怜，这是听讲、写作业最大

的拦路虎，困难重重。

2.性子懒散。玩性大、没作业观念、交作业时间到了就抄，如果错误惊人一致就坦诚“版本”

不好；下课疯狂，到上课时间则经常习惯性走神发呆或吃东西。

3.嗓子聒噪。嗓门大，尤其是男生，整天闹哄哄，到自修或上课时间还意犹未尽；尽管早

晚读也是“朗朗书声”，却是有口无心。

4.皮子厚实。倒不是说脸皮厚，而是大家都懒散，这样的学习状态久而久之习惯成自然，大

家都一样，就觉得没什么不对劲，或许知道不对劲，可是根本没毅力没决心纠正。

通过现象看本质，不难得出结论，该班英语成绩不佳，根源在于绝大多数学生一直以来根本无心向学，不听不读不背不做不动脑，换句话说，不学习怎么能有好成绩呢？大家不妨试想一下，一群“徒有其表”的高二学生，却有小学生一样完全不成熟的心智和玩心，整天咧着嘴巴，这样的班级让接任的我真是“又爱又恨”。怀着爱恨交加的心情，笔者迈出了“革命斗争”的步伐。

第一步：壮大自己队伍

战斗要想取得成功，己方实力必须强大，所以经过周密的思考分析，笔者决定先“拉拢”人员壮大队伍，对象就是班里的女生们。该班共有女生16人，除个别基础差、学习被动，其余基础相对扎实，学习态度相对积极，在班级里算是中坚力量。因此笔者要先借助她们营造学习氛围，从而带动其他学生走近英语。具体方法如下：

1.树立榜样，中流砥柱

笔者在短期接触之后，就发现该班有两位女生，可以称为班级之最。一位学习态度最认真；一位英语基础最扎实。在课堂上，笔者屡次表扬学习态度最认真的女生，并且告诉学生，该女生专注的目光，让老师觉得非常欣慰，就是为她一个人上课也值得了。稍稍夸张的语气，让学生有所触动，也会提醒自己用心点。另一位女生，悟性高、基础扎实、书写漂亮，还在上学期的全国英语知识竞赛中获得了二等奖。经常性的表扬，使这两位女生更加以身作则，在班级起到中流砥柱的作用。

2.责任到家，由点及面

怎么“拉拢”其余女生呢？肯定、欣赏、期待就是笔者用来激励她们的最好法宝。

对于两位英语课代表，肯定她们的工作，从及时布置、收发作业到帮忙布置落实早晚读任务，都加以肯定。对于学习上的不足之处，也直言不讳，并期待她们可以做得更好。这样的肯定，让两位孩子觉得不能辜负老师的期望，从以前的安于现状到现在的倍加用心。

其余女生，根据她们的性格特点，笔者分别谈心。性格开朗的表示欣赏，但是希望少说多做；学习劲头不足的对她们的基础加以肯定，让她们树立明确的学习目标。这样的谈话交流之后，几乎每一位女生都由平时的跟着男生有说有笑到现在的管好自己、不主动引起话题。另外，笔者根据位置，给女生们安排了光荣的“革命任务”，那就是“监督”必要时“制服”周围的“不法分子”。明确分工之后，女生们在关键时刻会有意识提醒周围男生，甚至能及时制止男生的喧哗吵闹。

古人云：攘外必先安内。安顿好内部成员之后，笔者信心大增，向敌军出手的时候到了。

第二步：瓦解敌人队伍

男生人数多，如果拧在一块，“战斗力”超强。要击败他们，最好的办法就是各个击破，瓦解他们的队伍。根据他们的“破坏力”，笔者把他们分成三类：

1.观望者。这类学生只占少数，不参与吵闹喧哗，对班级的混乱和热闹持观望态度。

2.参与者。这类学生是“哪里热闹去哪里”，不怕错过老师讲课，就怕错过同学玩乐。

3.制造者。几个领头羊性格顽劣，加上学之无味、无所事事，自然要制造热闹来娱人娱己。

根据从易到难的原则，笔者决定先搞定第一类。观望者有如下特点：身在曹营心在汉，

既想用心学习，偏又缺乏足够的自制力。其中几位英语成绩在男生中是佼佼者，把他们争取过来是当务之急，因此在课堂上，笔者充分肯定他们的反应和回答；在作业方面，无论听力还是阅读、完型等，笔者对他们的高分赞不绝口，给他们制造成就感，从而在英语学习上分外用心，达到良性循环。

    与观望者相比，对参与者及制造者的“征服工作”就不是那么容易了。他们是班级的最大“隐患”，不“摆平”他们，就有可能前功尽弃。性格使然，笔者起初对他们善意提醒、婉转批评。不过很快就发现一般的说教疗效甚微。经过几次“交战”，笔者决定改变作战方案，擒贼先擒王。班中一位陈姓学生自制力极差，特别喜欢不分场合时间把书转得人头昏脑涨，屡次提醒未果，一天，在他转得不亦乐乎时，笔者一把拿过他的书，往楼下一扔，从不发威的老师出手了，全班学生都被震住了，这位学生从此收敛了不少。另外一位无心学习、有聊嗓门大、无聊玩手机的顽固分子被笔者安置在讲台边，在老师的眼皮子底下，安稳了很多，能记笔记，主动参与课堂互动，尽管还是不能一直集中思想，比之以往，已是进步不少。“敌军首领”被制服，班级纪律改善不少。

冰冻三尺非一日之寒，想一下子就消除学生的弊病是不现实的，跟学生的智斗还将不断持续。除了上述在思想上做的斗争，另外要实施的就是，整顿队伍笼络军心之后，如何在学习上真正带动他们，学习英语、爱上英语。

第三步：出台政策，改革整顿

一.课堂策略

要想提高学习效率，首当其冲就是提高课堂效率。针对该班特点，笔者制定以下策略：

1.发挥大嗓门优势，齐声朗读涨士气

    有一点值得肯定的是，这个班因为大嗓门多，所以齐读非常大气有声势，笔者就做到物尽其用。每次上课开始时，或者是课中有学生思想游离时，适时来一次齐读，再给予充分肯定，既让学生精神为之一振，而且也大大鼓舞他们的士气。

2.针对思想游离弊病，点名回答为上策

    该班学生英语学习困难的根源在于上课习惯性走神，长期以来课堂效率十分低下。笔者跟学生交流这一症状，并告诉他们如果不改变这一陋习，情况只会越来越糟。学生知道事实的确如此。因此当笔者提出上课尽量点名回答时，大家精神都振作不少。为了达到有效刺激，笔者尽量不采用开火车的方式，而是根据题目难易程度有选择性叫人回答，有时甚至叫学号。这样的提问模式，学生的课堂参与度明显提高。比如讲解倒装的基本情况后，开始做题，因为之前仔细听课，学生能踊跃回答。有些平时课堂百无聊赖的学生发现自己居然也能回答问题，做对题目。这样学习有了成就感，上课积极性也明显提高。

二.作业策略

如果没有作业的巩固，即使课堂效率得到改善，成绩也得不到保障。该班英语学习存在困难的人数偏多，掌握他们的作业情况及时落实非常必要。根据作业的性质，结合学生的基础和学习态度，笔者制订了特定的作业批改规则：

1.圈定必检名单，重点关注

圈定15位作业最需关注的学生，明确规定他们的任何作业都必须上交，由笔者亲自批改；并特意提醒随时也会随机抽查其他学生的作业，避免他们产生侥幸心理。被选中的学生明白老师是真心实意要帮助他们提高自己的英语学习，因此没有任何意见，反而因为得到老师的特别关注而感到安慰。他们开始重视作业，同时，笔者也能及时发现他们的不足从而及时纠正落实。

2.简单作业互改，取长补短

另外，除翻译、书面表达等主观性作业，其余简单的听写及选择题等作业则交由小组长或同桌批改，并在听写后面附上批改者姓名，然后上交由笔者过目。开始几个星期，总能发现批改者有疏漏之处，特别是一些易错单词的拼写以及一些固定搭配和句型的表达上。因为有了批改者签名，笔者能够同时找到这两个人，要求他们找出不对之处并及时改正。通过这样的作业批改模式，学生的细心程度有所增加之外，一些学生的潦草书写也得到了改善。因为通过给别人改作业，就能意识到自己书写不工整的弊端，有意识改正。

三.背诵策略

    英语作为语言，读读背背是掌握的前提，没有输入就没有输出。可是对于一帮有口无心的学生来说，早晚读就是在老师出现的时候适时地卖弄一下嗓门，没有什么效果。怎么才能化形式为实效呢？唯有检查。

1.多种途径检查，旨在落实

笔者宣布凡是要求背诵的内容，无论是单词、短语、课文还是范文，都要通过听写、默写以及抽背来检查。一般听写的是课文重点单词短语；默写的是课文重点句子或段落以及范文；抽背的内容基本是要求背诵的段落。一开始操作的时候，学生叫苦不迭，经过一段时间，学生们已经默认了这一操作模式，背诵不再是小和尚念经——有口无心。

不过想达到实效，操作过程中务必注意讲究策略，否则不但达不到效果，反而让学生产生厌烦心理，适得其反。举个例子：背诵范文然后默写，那些困难户绝对无法一蹴而就。如果通不过怎么办？置之不理的话前面的规定就流于形式；而如果跟他们斗到底，那么极有可能老师疲惫不堪不说，学生则会厌恶英语，甚至产生逆反心理。这时笔者果断采取阶梯式考核方式。

2.阶梯考核方式，以退为进。

具体如下：对于困难大户，私下对他们背诵难度表示理解，同时单独圈定背诵范围，告诉他们已经尽量减少，重点段落不可不背。他们在感谢之余，全力以赴；对于剩下的大多数，则适当减少一些不是非常重点的段落或句子，使他们感觉轻松不少，同时表示写出全文者有奖励。这样，即使一部分男生只完成必背部分，大部分女生和基础较好的男生却会全部完成。完成全文者自然能得到老师充分的表扬肯定，甚至会有来自笔者的小吃小玩偶作为奖励，下一次会再接再励。老师只需要动点小心思，就能做到皆大欢喜。

第四步：齐头并进，奔向小康

经过以上几个环节，班级的英语学习气氛基本营造成功。不过要想巩固革命成果，取得进一步胜利，仍需笔者不断努力，推动他们。毕竟一群嘻哈散漫惯了的大小孩是不可能一下子走向成熟稳重的，老师是他们不可或缺的监督者和领路人。因此，出台更多有效政策，激励学生不断前进势在必行。

一.走情感路线。动之以情、晓之以理

老师对学生的态度和看法直接影响教学效果，老师的信任和支持是调动学生学习积极性的最大动力，笔者希望学生在自己的关爱和期待中爱上英语。一直以来笔者做到：

1.反复强调，老师相信班级里没有真正不求上进的学生。老师不会因为某些学生英语成绩差或几次表现不好就对他们冷落、有偏见。这么说当然也是这么做。对他们的偶尔偷懒忘做作业、学习时间看课外书等不暴跳如雷，而是指出后果，相信他们不重蹈覆辙。老师的一视同仁，甚至多加关注，让学困生感受到老师的真诚、信任和关爱。

2.单独交流，诚恳指出每一位学困生的问题所在，让学生体会到老师对自己的关注，同时让他们信服，找出症结付出努力就能提高。习惯走神的上课多点名回答；作业懒散的多多面改；偏科严重的阐明后果，适当调整学习重心。

该班有位男生是数理化尖子，英语却焦头烂耳无从下手。笔者和他制定了一个单词补习计划，上学期帮他罗列出初中五本教科书里的重点单词短语，到寒假为止先攻克基础词汇这一关。这学期该男生由原来的一头雾水到现在能主动提问题，看来因为词汇量的提高，理解能力也有所改善。

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