英语有效课堂老调深谈 高中英语获奖论文.doc

中学英语组     谢梅香   

【摘要】只要有责任感的老师，无不为有效课堂绞尽脑汁。于是乎，有效课堂便成了永恒不变的主题。“三尺讲台迎冬夏，一腔热血写春秋，”几乎所有的老师都在辛勤耕耘着。可是，日复一日，年复一年，我们对于“有效课堂”似乎产生了“审美疲劳”，每天在“复制”“粘贴”中度过。在新课改春风沐浴教坛的日子里，一些老师思维敏锐，站在教学最前沿，游刃有余，应对自如；而另一些老师呢？已有的教学观念根深蒂固，只能“穿新鞋走老路”；还有一些老师的做法与“自主合作探究”学习形似神异，貌合神离，课堂上时而掌声雷动、笑语不绝，但深究之，却发现很多教学内容浅尝辄止，过眼云烟，一些真正重要的东西却似蜻蜓点水一笔带过。当然“自主合作探究”无可厚非，但是为了搞某种形式，夸大其词、过分粉饰也实不足取。总之，不管我们能否比较准确地把握新课改，不管我们采取什么样的教学方法，有效课堂就是所有教学活动的生命线。笔者从教三十年，颇有心得，愿抛砖引玉。

【关键词】隐形备课 多元解读 挖掘文本 肢体语言 课堂活动 课后反思

一．注重“隐形备课”，加强“内功”修炼

关于备课，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述一个很经典的故事，一个工作了33年的历史教师，上了一堂很出色的观摩课，课后，一位教师问他，“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多少时间备这节课？”那老师说，“我准备了一辈子，而且，每堂课我都准备一辈子。但是直接针对备这节课，则花了约15分钟……”一辈子跟15分钟道出了备课的真谛，这一辈子就是隐形备课，它犹如辽阔深邃的大海，所以教师如何上好每堂课，就取决于他深厚的文化积淀；而15分钟则是显形备课，只是沧海一粟、冰山一角。总之，凡事预则立，不预则废。

（一）备透学生的方方面面

   （1）弘扬自主精神，激发学生兴趣：联合国教科文组织总干事埃德加.富尔在《学会生存》一文中指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。所以培养学生自主学习能力是当务之急，因为授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，才终身受用。而激发兴趣则是培养自主学习能力的关键所在，只有备透学生，了解学生，才能知道学生感兴趣的话题。（2）尊重学生差异，确保不留死角：教师为上课所做的一切准备都必须建立在尊重学生爱护学生的基础之上。乡村中学学生英语水平参差不齐，因而课堂提问，话题讨论都必须符合学生实际，而且难易适中，学生才可各得所需。值得特别一提的是：切勿遗忘学困生，因为新课标要求我们要面向全体。（3）利用激励效应，挖掘学生潜能：中学生可塑性强，即便是学困生，我们对他们也要充满期待，就像下面即将提到的皮格马利翁效应，只要我们一如既往地关心他们，鼓励他们，期待他们，有一天终会如你所愿。要知道：人的潜力无穷。所以，努力做他们的良师益友，感受他们的喜怒哀乐，因为“亲其师信其道”。

现以Unit 4 Module 8 为例：为了激发学生兴趣，抓住学生眼球，从而帮助学生理解文本，我们利用早读时间从播放影片My Fair Lady（英文版）入手，引导学生从主题理解、人物对白、矛盾冲突、舞台揭示等角度入手，了解剧本。 作为老师，笔者自己先认真观看了My Fair Lady，再把本单元的文本仔仔细细地研读了数遍，熟悉了故事情节，理清了情节过程，分析了矛盾冲突，反复推敲了细节描写，把握了人物性格和人物形象。在安排学生观看影片时还有的放矢地设计了一些问题，让学生带着问题去看。其中包括：

Q1： What do you think of the film ? Please give reasons. (General impression)

Q2:  What is the main idea of the play ?

Q3:  What are the main characters? What are their occupations ? What is the relationship 

between them ? What about their personalities?

Q4:  Professor Higgins and Colonel Pickering had a bet . What was it about ? Who won in the

     end ? 

Q5:  Are you satisfied with the ending of the play ? Why ? Why not ?

教学片段选:

1. Act One is mainly about the first experience of Eliza meeting with ______.

2. How do you understand the title “ Fateful Meetings” ?

3. Did Eliza have a dream? What was it? What led her to have such a dream? How could she make

it come true? Did she succeed? How did Professor Higgins treat het?  

通过这几个问题使学生很快把握了文章的主题思想和剧本的基本脉络。

教学片段选:

Character analysis （Work in pairs of four)

    为鼓励学生全员参与，我们先让学生分组讨论。通过这张表格，剧本的人物形象跃然纸上。通过分析人物性格和思想,也升华了文章主题。课前影片的观看，课中小组的讨论，学生对于人物的刻画非常贴切，令人刮目相看，不禁让老师大大夸奖了他们一番。

(二）尊重学生的多元解读

     新课程改革教学中经常应用的一句名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。它强调了个性阅读。由于学生的生活经历不同、价值取向不同、阅读素养不同、阅读态度不同，对于同一文本的解读就有所不同。所以我们要尊重学生的个人见解，尊重学生的多元解读。

教学片段选：Unit4 Module 8 Pygmalion 的新课导入

T: At the sight of the title “ Pygmalion”，we can’t help thinking of “the Pygmalion effect”. In Chinese, “皮革马利翁效应”. I’m sure this may be familiar to some of you. It is named after the Greek myth of Pygmalion. Could you explain it in English?

当然不少学生全然不知，有的诚然知道，却穷于用英语表达，这是笔者在备课中预料的事，但笔者不是直接给出答案，而是把“皮革马利翁效应”的由来--一个希腊神话用英语简单说了一遍，再让他们概括。听故事学生都喜欢，听后大家便恍然大悟，都敢畅所欲言。我们必须记住：学生是课堂的主体，我们切勿喧宾夺主。

下面选了几位学生对“the Pygmalion effect”的解读：

S1: Love is powerful.

S2: So great is love that it enables to make what is considered impossible possible.

S3: If you are devoted to something ， you can surely obtain what you want.

S4: If you wait confidently and believe firmly that something will happen, definitely you can get what you expect.

S5: If you have very high and positive expectations, saying to yourself every morning , “Today firmly believe something great will occur.” This will totally change your attitude towards life.

S6: Great expectations have a significant impact on a happy life.

T: Fantastic! Your answers are exactly to the point despite differences.

  But simply speaking, it means: The greater the expectation placed upon people, the better they perform. Actually, this makes me think of the article we read last week , telling a story about how successful a university student who often failed his lessons eventually became after being told by his professor to say to himself, “I’m a genius. I apply my wisdom.” every day. Do you still remember it? Well, what makes a successful person? And what makes a winner?

S6: A successful person must be someone who always works with confidence, believing that good things will undoubtedly happen .This is also the attitude of a winner.

T: Absolutely. Greatly inspired by your excellent performances, I do believe that you can succeed if you go on studying with such a positive attitude.这样我们尊重了学生的多元解读，结尾一句用了过去分词作状语，无意有意地复习了本单元语法，更重要的是，我们通过对皮格马利翁效应的正确解读，帮助学生树立正确的人生观、学习观，塑造学生健康的人格。在本单元的导入中，笔者还介绍了Bernard Shaw,虽然他是名家，但对西方作家学生一定了解不多，通过对作者的介绍，让他们更深了解当时的时代背景，这对文本理解无疑是也个极大的帮助。还有不可忽略的一点是：对文本标题的解读。我们知道，一篇出色的文学作品,它一定有一个发人深思的标题，它能透射出作品的内容概要。所以别小看这小小标题，往往小标题大文章。俗话说，标题就好比是文章的题眼。

T: How do you understand the title “Fateful meeting”?

Ss:(略）

从这标题中我们不仅能揣摩作者的写作意图，也能预测文章的主题和大致框架，还能获得更多的文本潜含的信息，为文本的深入阅读确定了正确的方向，最最重要的是，它能激发学生参与自主阅读的激情与欲望。  

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