以校本教材配合完成英语教学任务

在运用校本教材的过程中，我们通过课堂教学观察，记录教学活动的情况，反思存在的问题。我们把效果好的、学生喜爱的内容和环节提升或保留下来，把不适应的部分修改或去除，同时增加新的、有效的教学活动，边教边改，不断完善。

通过使用校本辅助教材，许多能力弱的学生的也能够事先预习了，他们的英语基础扎实了，成绩也有了明显的提高；学生对这本辅助教材的满意度为：73.6%满意、23.5%较满意、2.9%一般,不满意为0。

通过编写和修改校本教材，我校英语教研组形成了团结向上的氛围，集体的合力使得组内每一位成员都在进步，因为在不断修整校本教材的同时，年轻教师从老教师那儿学到了严谨的教学态度，迅速地成长起来了；老教师们通过尝试青年教师在校本教材中编制的各种有新意、有创意的教学活动，使课堂更活跃了。

在编写、使用和修改英语校本教材的同时，我们还看到：

当我们的辅助教材在辅以完成教学任务后，还缺乏一块诸如“双基反馈”的教学评估内容；缺乏一些生动活泼的、尤其是低年级学生喜爱的卡通图片或一些固定教学内容的标识；

当我们学生的英语学习能力不断提高的时候，我们的辅助教材是否还可以增加一些与教材内容配套的开放教学内容。如：以补充阅读材料、教会学生一些脍炙人口的英文歌曲、开展一些拓展思维的猜谜活动，来提高学生学习英语的积极性，增加阅读量，扩展学生的文化知识内容和范围，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。

两年多来，经过艰难的探索过程，根据本校学生的英语基础和学习能力，长桥中学英语校本教材在实践中不断得以完善，每位英语教师在校本教材的编制和整改中已获得不少心得和体会，对其的认识越来越清晰，校本教研的优点正越来越显现，成为老师们提升教学能力的一个载体。

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