探讨多媒体技术在高中英语教学中的运用

《国家英语课程标准》提出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。”它强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，这有助于学生对英语的理解和表情达意。英语学习中的背景资料尤其是英语国家的文化背景、风土人情对学生的英语学习尤为重要，它有助于学生对主题内容的理解和巩固。传统教学手段最直观的无非是一些挂图或文字材料，很难激起学生的兴趣和积极思考。多媒体辅助教学的介入，大大改变了教学环境和教学效果。教师可以借助网络引擎，搜索到集图像、文字、声音于一体的材料，这不仅有效调动学生的各种感官，而且丰富了学生的英语文化背景知识，为教学内容作好铺垫，培养学生跨文化交际的意识。

另外由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可为学生提供最新的相关文字图片资料，我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去。如：学习SEFC 1A Unit 10 The Olympic Games时，可在http://www. olympic.

org 上找到奥运会的新闻及背景知识，还可以在http://www.beijing-2008.org的English版选摘北京申奥的具体进程。

6、运用多媒体辅助英语写作教学

利用多媒体可加强学生写作技能训练。在教学中，中学英语书面表达都有看图会意写作题，教师可以利用图片创设场景并提示Key words，要求学生先说后写，提高看图会意能力、训练口笔头表达能力。也可利用多媒体把学生习作的典型错误显示在屏幕上，针对错误分析讲解，一目了然，学生便能得到整体提高。另外还可在阅读训练后进行跨单元跨学期的对比教学，突破时间和空间的限制，分析文章的写作方法，引导学生学习如何谋篇布局。

7、运用多媒体激发学生情感，陶冶情操

英语课堂教学的一大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中。但老师满口大道理，向学生灌输做人的道理，学生是很难听得进的，只有事实才能胜于雄辩，多媒体在这方面亦能发挥巨大的作用。例如在教学SEFC 1A Unit 7 Cultural relics时，可通过电脑推出我国的圆明园等历史遗迹画面。这样一方面生动地引入了新课，另一方面又激发了学生的爱国主义情操，渗透了爱国主义教育。

综上所述，充分利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率提高学生的英语水平！为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。同时多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。  在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展,造就一代跨世纪高素质的复合型人才。 

参考文献：

1.顾明远，《教育技术和21世纪的教育》

2.何克抗, 《多媒体教育应用的现实意义发展趋势》 （计算机世界,1996年第11期）

3.张红玲，《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》 （外语电化教学，2000.）
    4.葛炳芳，《多媒体技术在中学英语教学中的作用》 （外语电化教学，2001.）

5.《国家英语课程标准》 （北京师范大学出版社，2001）

6.贾冠杰，《外语教育心理学》

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