对英语课堂表演的探索和思考 高中英语获奖论文

对英语课堂表演的探索和思考

温岭市松门中学   陈利君                                    

【摘 要】现代教学原理认为：课堂教学具有三项基本功能——知识教学、思想品德教育及能力与个性发展。英语课堂教学表演就能很好地将这三项基本功能的教学融为一体，能充分体现学生的主体地位，能发展学生的创造性思维能力，能增进学生的口语表达能力，能发展学生的合作学习能力，能灵活巩固学过的内容，也能拉近师生之间的距离等。本文就在高中英语教学中如何进行英语课堂教学表演，如何将知识教学、思想品德教育及发展培养学生的能力与个性结合起来，谈谈个人的探索及看法。

【关键词】课堂教学   兴趣    作用   注意点

现代教学原理认为：课堂教学具有三项基本功能——知识教学、思想品德教育及能力与个性发展。英语课堂教学表演就能很好地将这三项基本功能的教学融为一体，从而大大加强师生的双边活动，使学生的兴趣浓厚，也使英语教学质量有明显提高。

一、课堂表演充分体现学生的主体地位   

传统的教学课堂上，教师把自己当作学生学习过程中的指挥者或主宰者，给学生进行大量的知识灌输。而学生只需要仔细听讲，记笔记，很少有语言实践机会。学生完全处于被动地位。抑制了学生的学习积极性，渐渐地学生就失去对英语学习的兴趣，最终难以实现学生的主动发展。课堂表演在教学中充分体现以人为本，以人的发展为本，以学生为主体的教育思想。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者，组织者，参与者，改变由教师满堂灌，垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习并成为一个“会学习”的学生。如在English Poetry (SEFC Book 2A Unit4)学习中,笔者在进入本课文阅读前设计了以下课堂表演活动：首先，教师用中文朗诵一首李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”然后提问学生：What’s the title of the poem? Who wrote it? What did the poem want to express? 由于大部分学生从小就开始学习中国古诗，他们对回答以上问题都信心满满，因此大家都争先恐后举手发言。在学生发言过程中，教师引导学生学习一些与诗歌有关的词汇。在学生积极讨论之后，教师接着提问：Do you know the English translation of this poem? Could we try to translate it into English ? （小组合作）虽然翻译古诗对高二的学生来说有一定的难度，但是对翻译唐代大诗人李白的这首家喻户晓且人人喜爱的《静夜思》却表现出很浓厚的兴趣。几分钟后，各小组代表朗读他们各自不同的译文，虽然有些表达不是很准确，但是他们一个个都深情并茂，抑扬顿挫。笔者认为，让学生通过课堂表演在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪, 有利于学生人格塑造。

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