浅析新课改下高中英语诗歌教学的意义

      江苏梁丰高级中学佟慧颖 

 　　新课程改革下，英语诗歌在英语教材中的比重逐步上升，对英语诗歌教学的要求的提高，充分体现了新课程标准对新世纪英语教学的要求，体现了语言教学的文学性, 文化性,人文性及社会性，亦符合后现代教育观的要求。以下以牛津大学出版社《牛津高中英语》模块八Unit 1: The written word为例，首先对诗歌课堂教学策略进行一下简要分析：
   本单元教学知识分布和要求: 单元整体目标为：欣赏文学作品，讨论文学类别，背诵诗歌。第一课时教学呈现了四幅图片，要求教师挖掘资源，入手点为文学，其中诗歌，诗人介绍必不可少。这一环节中教师在介绍英语国家诗人作家的同时，可设计优美的诗歌伴乐朗读，从听力上让学生感受英语诗的韵律，节奏之美，或让学生反复吟诵，体味其中诗人的情感。Reading 部分，课文向学生介绍了如何赏析经典文学作品，此处也为诗歌赏析提供契机。Word Power 就文学分类展开说明，从而为诗歌的介绍设立了平台，其中还涉及到了William Shakespeare，John Keats 等著名的诗人。最后Project :Reciting a poem ，引入了Robert Burns 的诗歌：A RED ，RED ROSE 。

在以上几个环节的基础上，Project可作为正式的诗歌鉴赏课型，升华本单元外国文学的赏析学习，提高学生的语言水准意识和陶冶情操，对学生进行情感教育。赏析策略可根据学生的学习情况及兴趣取向选择，如鼓励学生翻译诗歌，或是在介绍简单诗歌的格式要求后，鼓励学生进行英语诗歌创作。还可以引入其他诗歌进行赏析，或以音乐的形式呈现，如罗伯斯彭特 的 Auld Lang Syne ，下为诗歌英汉互译的补充赏析教学材料：

赏析材料一：

  A Red, Red Rose
----Robert Burns 罗伯特•彭斯  

O MY Luve's like a red, red rose 
That's newly sprung in June: 
O my Luve's like the melodie
That's sweetly play'd in tune! 
　
As fair thou art, my bonnie lass,
So deep in love am I: 
And I will love thee still, my dear,
Till a' the seas gang dry:

Till a' the seas gang dry, my dear,

And the rocks melt with the sun; 
I will luve thee still my dear,
When the sands of life shall run. 
　
And fare thee weel, my only Luve,
And fare thee weel a while!

And I will come again , my Luve,

Tho' it were ten thousand mile.

红红的玫瑰

啊，我的爱人像红红的玫瑰，
在六月里初放；
啊，我的爱人象一支乐曲，
美妙地演奏着！ 

你是那么美，我漂亮的姑娘，
我爱你如此深切；
亲爱的，我将永远爱你
直到海枯石烂

我亲爱的，爱你到海枯石烂
爱你到骄阳熔化了大地
我亲爱的人，爱你到永远
只要生命永恒！ 

即使海角天涯！

片刻的离别
爱人，我会回来的

再见吧－－我的唯一，

赏析材料二：

Auld Lang Syne

    Robert Burns

    Should auld acquanintance be forgot，

    And never brought to mind?

    Should auld acquaintance be forgot，

    And days of auld long syne?

    And here's a hand,my trusty friend

    And gie's a hand o' thine;

    We'll take a cup o' kindness yet.

    For auld lang syne.

    For auld lang syne my dear,

    For auld lang syne,

    We'll take a cup o' kindness yet

    For auld lang syne.

    友谊地久天长

    怎能忘记旧日朋友

    心中能不怀念？

    旧日朋友怎能相忘，

    友谊地久天长。

    我们往日情意相投，

    让我们紧握手，

    让我们举杯痛饮，

    友谊地久天长。

    友情常在我心，

　亲密的朋友

    举杯痛饮，

    同声歌唱友谊地久天长。

从以上的诗歌教学案例分析来看，语言精华在英语课堂的融入既体现了语言难度要求的提高，又体现了语言人文感悟的一面。逐步重视高中英语诗歌教学，具有其可行性和效益性。首先从语音方面讲，诗歌韵律节奏感强，读起来朗朗上口，易激发学生的兴致。其次，诗歌句式简短，形式错落有规律可寻，易背诵，汉语有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，所以从语言结构角度来讲，学生更易接触英语文化精髓，熟读，吟颂，后自有举一反三的语言运用功效，在情感及地域文化方面也将收益非浅。诗歌是一种语言最精华的提炼，词汇形式内容灵活丰富，情感及人生价值的体现淋漓尽致，语言及生活，生命及其他诗歌主题的美感体验丰富，有利于教师对学生进行情感价值观教育及艺术审美情趣的培养。

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