“做中学” 的理念内涵在中学英语校本课程开发中的运用研究

这几年里我们开设了围绕下列几类任务而开设了相应的英语校本课程活动。

1 校园文化类辅导：包括创办和定期出版一份英文报纸、建立和管理一个英语科组网站、校内英语角活动等。

2 全校性大型英语活动：举办了学生英语DV作品大赛暨颁奖典礼、英语风采大赛、英语演讲比赛、英语短剧大赛、英语技能大赛等。

3 研究性学习类：如课题《外国人在东莞》，学生采访跟进外国人在东莞的生活工作状况，课题《广告英译》：学生了解英语翻译的广告牌，做好记录并观察有误的地方；学生可提高语言的准确性，并向有关单位反映。

3． 研究设计

本研究的具体内容为：学生在参与“做中学”的教育理念下的校本课程学习后的效果。本研究将通过对2006-2007学年我校高一级两组参加不同校本课程学习班的学生在学习兴趣和英语考试成绩变化情况的比较来观察其学习效果。1试验组：参与“做中学”的教育理念下的校本课程学习的学生40人；2对比组：参与以讲授语言技能技巧为主的校本课程学习的学生40人；本研究将以他们在高一第一学期其中考的英语成绩班上排名为基准，来比较他们在两次期末考试中在本班的英语成绩排名变化情况。

在研究方法上采用：1观察法：老师在指导学生进行校本课程学习时，观察学生的表现及思想状况，出现的困难等并记录，同时还关注这些学生在平时的课堂教学中的表现；2 问卷调查法：对学生的学习兴趣进行问卷调查；3 测验法：通过测验，检查学生的学习效果；

4. 结果与讨论

4. 1学习兴趣的变化

实验组的学生和对比组的学生都是在高一第一学期开学后的第5周开始校本课程的学习。实验组的学生参加了英语角的校本课程学习，课程包括英语演讲技巧、演讲稿的撰写、英语辩论技巧以及主持英语角活动等，并在第二学期参加了全校的大型英语活动“英语演讲比赛”。本组的学生大都参与了英语研究性学习课程。对比组的学生参加了英语综合能力训练班的学习，学习内容主要为听、读、写的专项训练与技巧。

在两个培训班的校本课程学习结束后，我们对他们进行了问卷调查，调查内容主要是以下两个问题：

1你所参加的校本课程学习对你的英语学习兴趣有提高吗？

A 有   为什么？

a使用多媒体等教学手段    b能够学用结合   c考试成绩能提高  

B 没有  为什么？

a教师水平有限;  b教学模式与平时的课堂教学差别不大 ; c教学与实践脱离

2、你所参加的英语校本课程的学习对你的英语能力提高的效果怎样？

A 有帮助   哪些方面对你帮助最大

a 考试成绩有提高  b英语的实际使用能力有提高  c 学习英语的信心更足

B 没有什么帮助

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