多媒体，让语文课堂教学多姿多彩－－－－《雾淞》教学案例及分析

【设计意图：《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。】

教学反思:

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，小学语文课文文质兼美，无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质。然而，由于受语文传统教学方式的制约，常使原本多彩多姿的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。而多媒体走进课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势

一、优化教学情境，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。在学习《雾凇》一课时，我问同学们见过雾凇吗?同学们都说没见过.这时,我运用多媒体播放雾凇一幅幅神奇壮观的图片,激发学生的阅读兴趣.当学生被一幅幅美丽的雾凇图片所吸引时，我趁势要学生把看到的雾凇描述一番.学生点出雾凇漂亮神奇的特点，我板书课题，学生情绪饱满，好奇心十足，积极主动投入到学习中去。

二、利用直观形象，理解课文重难点。

心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

《雾凇》这篇课文第二自然段主要讲了雾凇形成的原因及过程，这是本文的重点和难点，内容比较深奥，学生难以理解。 在教学时先过渡：这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的？然后播放了雾凇形成的视频，让学生仔细观看后再读课文，进行小组讨论：雾凇是怎样形成的？学生就不难从课文中找出有关句子来，这样师生交流的气氛就活跃起来。抓住时机投影出示有关句子，通过抓住“渐渐地……”、“慢慢地……”、“轻轻地……”，体会雾凇是逐渐形成的，抓住“最初……逐渐……最后”指导学生练习有感情地朗读，边读边想。接着指名配乐朗读让学生闭上眼睛想象课文中描写的景象，学生就能在脑海中浮现由银线→银条→银松雪柳的一幅幅画面来。这样通过媒体将雾凇的成因和过程清楚地展示给学生，并配以文字说明和声音讲解，使声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面,刺激学生的多种感官,在学生头脑中留下深刻地印象.再让学生深思熟虑，组织语言，这样学生很轻松地表达出了雾凇的成因和过程。多媒体的运用丰富了学生的表象，发展了学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境。

三、创设语言情境，进行朗读训练

朗读是对语言文字由外到内的吸收,也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过各种形式反复阅读，才能理解文章的内容，体会渗透在字里行间的思想感情，潜移默化地受到思想教育，达到感情的同化。根据教学内容与教学目的，来采用各种多样式的方法来进行朗读训练，引导学生入其境、通其心、感其情，连彼心，进而借助表情朗读以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到“言自口中出，情自心中来”的效果。

如《雾凇》第三自然段，写人们清早观赏雾凇及其感受，语言美，意境美。怎样才能让学生身临其境，感受它的美，读出它的美呢？我是这样过渡的：下面就让我们跟随这优美的音乐，一同走进那银装素裹的世界里，再去欣赏一下这大自然所赋予人类的伟大奇观吧。再播放多媒体。当看完美丽的雾凇图片后再读课文时学生的情绪一下子被调动起来了，读出了对雾凇的惊叹赞美之情。这样，通过多媒体，调动学生的学习积极性，使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，加强学生的情感体验，提高课堂教学的有效性。

四、提供信息平台，进行课外拓展

多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，积累材料，进行自主探索，研究.

在学习《雾凇》一文后,我提出了这样的问题：你想给自己设计什么样的家庭作业？学生的回答精彩纷呈。有的说要感情朗读课文，有的说要探究雨、雪的形成，还有的同学说回家上网查资料，了解雾凇更多的知识。在学生的回答中我相继引导:如果想了解更多的知识，可登录《吉林雾凇》网去获得更多信息。这样，学生的学习兴趣高昂,从而自主地进行探索、研究。

由此可见，多媒体课件如果能在语文课堂上适时使用，那么它能以其“图文并茂，声像毕现，动感无限”的课堂优势让语文课教学多姿多彩。

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