提高农村初中新生作文水平浅探 初中语文获奖论文

 （1）“精美语言本”：即把好词、好句或好段摘录下来。向学生交代不要盲目摘录，可根据自己的兴趣、爱好进行分门别类，有的按景物描写，有的按人物的语言、动作、神态描写，有的按名人名言、格言、警句等，这样在摘录的时候印象比较深刻。老师鼓励学生多摘录，我发现班里那些爱摘录的学生，作文水平明显高出其他学生，在写作时语言丰富，辞藻优美，运用自如。

  （2）“我的见闻本”：就是记录平日里听到、看到的新鲜事。教学生学会用眼睛去看，远“观”近“察”，多多留心观察身边的人和事，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。只要细心观察，就会发现每天都有精彩的瞬间。我去翻看学生的见闻本，里面记载的内容可真不少，有的记下课堂上的精彩场景，有的拍下校园里的奇人异事，有的定格课余的生动镜头。这样，日积月累，写作时就会得心应手。

   （3）“我的感悟本”：把某件事简要记下来后，通过这件事，简明地写出自己的体会或经验、教训、感想。打开学生的感悟本，有的感慨学业上的成功和失意，有的记下成长的感悟和波澜，有的解读人物的心灵密码，感受成长的酸甜苦辣，也有的记录了对最近发生的交通事故所引发的思考。这样训练下来，学生再也不怕作文了。

2、建立班级图书角或阅览角，鼓励学生多看有意义的课外书刊。引导学生要多读对自己学习有帮助的书，把握有限的时间做有效的利用。向学生推荐那些内容健康、形式新颖、生动形象、深浅适宜，并经得起时间的磨洗却依旧光彩夺目的书籍。一段时间下来，学生基本上已学会了有选择地阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读的书多了，学生的作文水平自然提高了不少。

3、定期开设“舒心赏读”课，读美文读名作。读后让学生尽情畅谈自己的阅读感受，或长或短，形式不一。有些学生竟也点评得有板有眼，这种形式颇受学生的喜欢。通过这项活动，听与写，吸收与释放在一定程度上得到了发挥。学生的口语表达能力有了明显的提高，写作思路更加开阔，想像力更加丰富，作文下笔轻松，语气流畅通顺，妙笔之处不胜枚举。特别是学生被选的佳作进行诵读，更是让他们觉得很有成就感，更是激发了写作兴趣。

4 、每月举行一次“交流会”。交流自己的积累成果，交流自己的一些感悟，主要就是针对以上所提及的三本笔记本，先组内交流，选出优秀者，再在班级进行交流。每月都评选出优秀奖，这样也促进了学生积累的积极性，使积累成为经常化。

三、由浅入深，练笔形式多样化

初学作文的学生，在听老师喋喋不休地讲了“作文应该怎样写”之后恐怕面对作文仍然一筹莫展。如果我们做到读写结合训练，由易到难，进行以下各类形式的练笔，效果或许会好得多。

1、仿写。让学生学会模仿范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种练笔方法。对于七年级新生，这种方法比较适用。鲁迅先生说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”典范的课文正是作者对“怎样写”的一种最直观的现身说法。模仿有多种形式，有时可仿写课文中的精彩片段，有时可仿写全篇文章。如学习了朱自清的《匆匆》，老师要求学生仿写课文第二段，学生这样写：“太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢？……”模仿也有高低难易之分，韩愈说过：“师其意，不师其辞。”对于七年级学生而言，不妨先“师其辞”，后“师其意”。

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