提高农村初中新生作文水平浅探 初中语文获奖论文

2、续写。茅盾先生说过：“‘摹仿’是创造的第一步，‘摹仿’又是学习的最初形式。但我们拥护‘摹仿’，只能到此为止。过此一步，则本为向上的垫脚石，‘摹仿’就转而变成绊脚石了。”对七年级学生而言，既要重视模仿，又要帮助他们克服模仿进入创造的境界。续写应该是学生既模仿后迈出的第二步。即从原文出发，遵循着原文的思路，发挥想象，对原文作延伸。如果原文是记事的，那就是对事件的自然延伸，需要注意的是让学生得围绕中心进行续写。如《翔羊木雕》的最后“我”要回了木雕，让学生再进行续写，“我”和万芳的友谊将会怎样？如果原文是写人为主，续写部分的人物性格必须与原文一致。

3、改写。不同形式的改写各有不同的难度和目的。如扩写，就是把一段话，或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写时要忠于原作，不改变中心思想，要注意情节发展合乎情理，人物性格前后一致。如学习了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》从第一节到第四节进行扩写，要求学生以第一人称（即杜甫）写出心理活动，并对景物有所扩写。学生们在扩写时，把杜甫这种既生气又无奈的心里，刻画得栩栩如生；把小孩的顽皮淘气刻画得形象逼真。如缩写，就是把内容较复杂、文字较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数的文章。如学习了《皇帝的新装》后，要求学生缩写，在缩写时要做到语句简洁、连贯、通顺，内容详略得当，意在培养学生的阅读理解、归纳概括和写作能力。其实我们常见的书刊内容的介绍、重要文章的梗概、影视戏剧内容的简介等，都是对原作的缩写。还有，可以将原有的文章表达方式改成另外的一种表达方式。我们经常把诗歌改为散文，把寓言故事改写成一个具体的故事。如学习了《天净沙·秋思》后，让学生进行改写，展开想象的翅膀，感受诗人这颗沧桑沉重的心，着重于心理描写和环境描写来烘托这种凄凉的气氛。这些做法，既对文本有所依傍，有需要学生的独立思考。在以上这些练习的基础上，为学生过渡到半命题、命题作文的训练提供了台阶。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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