应用现代教育技术，优化语文教学

3．教师利用网络监控功能对学生进行个别辅导，优化训练过程

在作文教学中谈及“差异”，我们常常消极对待。其实，“差异”是客观存在的，是永恒的。抓住“差异”这一普遍存在的问题，深入到学生个体学习的内部心理环境，考查学生观察——思维——表达的动态过程，科学地因材施教，实实在在地帮助他们扬其长、补其短，从而完善智能结构，使其作文素质在原有基础上得到发展才是一种积极的态度。网络的监控功能为我们深入学生习作思维过程提供了理想渠道，教师通过网络时时获得学生的作文资料，了解学生动态，便于及时进行针对性的指导。运用网络技术，可以较快掌握学生写作过程中遇到的疑难和困惑，及时辅导，优化训练过程，提高教学效率。

4．教师利用网络监控和广播功能进行典型作文评议，提高学生作文批改参与度

著名教育家布卢姆在(教育评价)一书中指出，教育评价是在师生间形成一个反馈——矫正系统。作为评价手段的作文批改要提高效率，能及时帮助学生找到作文中的得与失，培养他们良好的修改能力。利用网络的监控和广播功能可以把典型词句、段方便地传输给全体学生，从而帮助师生共同完成修改任务，营造愉快热烈的氛围。在这个情境中促使学生畅所欲言，各抒己见，在评议他人作文过程中，也使自己的作文能力得到潜移默化的提高。通过实践，我们发现学生往往会因表现欲的催动，愿意将自己的作文呈现在同学面前，品尝成功的喜悦，而不会因字迹潦草等其他原因而羞于公布于众。可见，运用网络功能，可以较好地提高学生修改作文的参与度。

5．教师运用网络的交互功能写作方法进行总结，帮助学生写作方法的掌握

在教学中，教师通过学生口头交流及例文训练，从而揭示出“先景后人”“先人后景”“景人结合”的描写景物与人物活动相结合的方法，在学生实际应用中不断加以强调，最后归纳总结时又进一步强化，形成了一定模式，利用网络的交互功能，促进了学生对这一写作方法的掌握和应用，以求举一反三、融会贯通，帮助学生掌握同类型作文的写作方法和模式，提高了作文教学的效率和学生作文水平。

实践证明，网络技术的运用可以说是作文教学中的一次革命，因为它突破了传统作文教学的时空限制，能够把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂，使师生的交流在更加丰富的层面上展开；它的直观性则极大地激发中学生的作文兴趣，促使他们挖掘材料，积极思考，从而有利于他们创造性的培养和发挥。总之，随着计算机的逐渐普及，网络技术在中学作文教学中具有广阔的前景，它将为提高中学作文教学效率和中学生的作文水平提供新的途径。

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