从走近新课程到走进新课程 ——感受化学新课改

4、少些课堂“装饰”。

 为了充分开发和利用课内外资源，丰富化学课堂内容，大多数教师会对多媒体情有独钟。但就我自己的教学经历来看，我觉得并不是所有内容的课都是用多媒体最好的。我觉得多媒体只能作为教学的辅助工具，如果教学重心不把握好的话，容易会使多媒体成为花架子，好看不中用，也可能会造成学生课堂瞧好看，课后全忘光的不好结果。我觉得多媒体应尽量用在一些深奥、生疏的教学内容或重要知识上，它能形象、直观地把这些难懂的演绎过程展示给学生，便于学生认识、理解和掌握，但重心知识点还是要通过师生交流、生生交流以及课堂板书等形式呈现的。

5、重视集体力量。

备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，而一个人精力有限，想法也有限，甚至会出现错误。所以集体备课是提高备课质量的有效手段，也是解决教学中存在问题的重要途径。通过集体备课，老师们及时交流，分享资料，相互启发，集思广益，促进了教学相长，也避免了教师在教学中走弯路，能更好地落实课改要求。

总之，新形势下的化学新课改包涵的内容丰富多彩，不同教师自有不同的感悟和思索。只要我们从思想上提高认识，从行动上赶上时代发展的新步伐，才会在新课程改革的浪潮下打造出一片蔚蓝的天空。

参考文献：

[1]王祖浩，王磊．普通高中化学课程标准（实验）解读[M]．武汉：湖北教育出版社，2004．

[2] 王祖浩，吴星，等．化学新课程中的探究[M]．北京：高等教育出版社，2003．

[3] 毕华林：有思考价值问题特征与教学设计[J]．中学化学教学参考，2006，（11）：7．

[4] 朱慕菊．走近新课程：与课程实施者对话[M]．北京：北京师范大学出版社，2002：121．

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